淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

韓和海

[摘 要]數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于揭示知識(shí)的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)思維 評(píng)價(jià) 運(yùn)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）24-019

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以呈現(xiàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握。下面，我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一些思考和體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生好奇心、求知欲較強(qiáng)，教師教學(xué)時(shí)可充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師先可通過(guò)多媒體出示一張動(dòng)物園的圖片，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物們都被鎖在籠子內(nèi)的情境，讓學(xué)生答題“每個(gè)籠子是不同的圖形，如圓形、長(zhǎng)方形、正方形、多邊形、平行四邊形、菱形等，認(rèn)出不同的圖形解鎖一個(gè)籠子”后，把鎖在籠子內(nèi)的動(dòng)物放出來(lái)。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生易于理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體講解教學(xué)重、難點(diǎn)，呈現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，易于學(xué)生理解和掌握

多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，具有形象具體、動(dòng)態(tài)皆宜、聲色具備等特點(diǎn)，教師在授課過(guò)程中若能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮多媒體的作用，教學(xué)效果會(huì)得到很大的提高。同時(shí)，多媒體可以將數(shù)學(xué)中抽象難理解的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課模式中單維演示或二維演示的缺陷。例如，在教學(xué)如何計(jì)算圓的面積時(shí)，學(xué)生很難理解圓的面積計(jì)算公式S=πr，思維活躍的學(xué)生還會(huì)問(wèn)“圓的面積為什么這么算”“圓的面積計(jì)算公式怎么來(lái)的”等問(wèn)題。這時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體將一個(gè)圓分成十六等份的三角形，再將之拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這樣可使學(xué)生耳目一新，教師再通過(guò)多媒體反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己思考這個(gè)長(zhǎng)方形和圓之間的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)、寬的角度去觀察，最終引導(dǎo)學(xué)生求出了圓的面積。這樣教學(xué)，直觀地了呈現(xiàn)圓和長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系，使這堂課的教學(xué)重、難點(diǎn)得到有效突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

三、運(yùn)用多媒體揭示規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，拓展學(xué)生思維的深度

數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多題目來(lái)源于我們的生活，但課堂上沒(méi)有辦法讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受，只能靠想象和聯(lián)想來(lái)解決，這對(duì)一些理解能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)有相當(dāng)大的困難。例如，教學(xué)乘除法時(shí)，學(xué)生之前可以利用周?chē)氖挛飳W(xué)習(xí)加減法，但學(xué)習(xí)乘除法時(shí)就沒(méi)辦法了。教師在新授時(shí)可通過(guò)媒體進(jìn)行教學(xué)，將乘法和加法結(jié)合起來(lái)，再將乘法口訣運(yùn)用其中，這樣就易于學(xué)生理解了。數(shù)學(xué)是一門(mén)神奇的學(xué)科，有不知道會(huì)不會(huì)追尾的司機(jī)，有買(mǎi)球不會(huì)算錢(qián)的體育老師，有不知道圖書(shū)館里有多少書(shū)的圖書(shū)管理員，有一邊放水一邊抽水的泳池管理員，有一邊喝果汁一邊加水的小明，還有兩個(gè)一直跑不停歇的甲乙……而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將這些動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，又有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展其思維的深度。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感，給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)

由于小學(xué)生的注意力不集中，特別是低年級(jí)的學(xué)生更加難以管理，所以教師應(yīng)把新課教授控制在二十分鐘以?xún)?nèi)，這時(shí)學(xué)生還沒(méi)有精神渙散、開(kāi)小差或疲憊。而且，通過(guò)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，有助于教師及時(shí)做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。例如，教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我先在黑板上畫(huà)出四個(gè)圓，然后由每個(gè)小組安排同學(xué)閉上眼睛來(lái)給圓畫(huà)上五官。這樣教學(xué)，不僅能讓學(xué)生印象深刻，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的鼓勵(lì)。如在做填空題、選擇題、計(jì)算題等時(shí)，教師可以適時(shí)地夸一夸學(xué)生，雖然只是口頭上的鼓勵(lì)，但對(duì)學(xué)生卻起到了振奮精神的作用。另外，除了鼓勵(lì)外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的情感。如學(xué)生做錯(cuò)了，教師可以提醒學(xué)生“再想一想”；學(xué)生有一些小小的錯(cuò)誤，教師可以告訴學(xué)生“你做得很好，如果下次再在這些方面加強(qiáng)，就更好了”，等等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了教師及時(shí)的反饋，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)得到提高的。

總之，現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)入課堂，以其獨(dú)特的魅力，既為我們的教學(xué)提供了更為優(yōu)越的條件，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。但是，課堂教學(xué)中究竟該如何合理運(yùn)用多媒體依舊處于探索之中，還需要各位同仁共同努力。

（責(zé)編 杜 華）