模擬公司教學法應用在中職Flash手機動漫綜合實踐中

許美玲

摘 要： 本文淺談了模擬公司教學法和手機動畫的定義、中職生選用手機動漫綜合實踐的意義、模擬公司教學法應用在中職Flash手機動漫綜合實踐中三部分，指出了中職教師在教學過程中要根據課程本身的特點，把知識點項目化和模塊化，進行更有效的教學。

關鍵詞： 模擬公司教學法 中職Flash手機動漫 綜合實踐

一、模擬公司教學法和手機動畫的定義

模擬公司教學法，就是指以模擬公司為載體，以企業經營活動為主線，學生以職業人的身份，以團隊合作的方式，按照實際工作操作程序和方式方法具體行事，在經營體驗中建構知識、技能、情意，進而形成綜合職業能力的一種實踐教學模式。模擬公司教學以行動為導向，創造了一種新型的教育生態環境，教學過程貼近真實的工作過程，學生以公司“雇員”的身份，以團隊合作的方式，了解公司制作手機動漫的專業知識和技能，完成公司給予的工作任務。

手機動畫，是采用交互式矢量圖形技術制作多媒體動畫內容，并通過移動互聯網實現瀏覽、下載、轉發等功能的新興動畫形態。

二、中職學生選用手機動漫綜合實踐的意義

新課程標準要求以育人為本、培養學生的個性發展，體現學生的主體意識，讓學生在學習中感受職業人的角色、體驗公司里面創作手機動漫的整個流程，這是課程改革的需要，也是職業教育課堂教學應該達到的目的之一。手機功能是學生日常接觸得較多的并有濃厚興趣的話題，根據中學生對手機動漫的喜愛心理特征，進行手機動漫即興創作和分組進行展示活動，激發學生的學習興趣，加強學生對手機動漫的發展歷程和我國人文歷史的了解，培養學生學會觀察生活、思考生活。在設計手機動漫方面，學生的興趣濃厚。多數設計出來的卡通形象非常有創意，但少部分學生會模仿國外卡通形象，特別是日本卡通畫。學生根據自己的創意，設計手機動漫的人物造型，手法夸張、變形，捕捉形象特征，他們自由創作手機動漫，不受任何限制在flash軟件上制作出來。要重視學生認識的體驗，讓學生主動參與教學，感受、體驗“學中做，做中學”的樂趣。

三、模擬公司教學法應用在中職Flash手機動漫綜合實踐中

1.采用模擬公司教學法，讓學生轉變成職業人。給以新奇的感覺，把學生的注意力吸引到這堂課。教師扮演手機動漫運營商，提出項目要求為春節手機彩信，手機動漫最大的藝術特點：幽默夸張、生動可愛和鮮明色彩。學生在教師的引導下，分成三個小組，分別扮演不同的動漫制作公司新媒體動漫項目組（內容提供商），每組選出一個組長，作為該項目組的負責人，統籌安排每個組員的工作內容。

2.從學生平時較興趣并且較多人會看的手機動漫入手，展示一些作品，目的是引起全體學生的興趣。展示符合行業標準的各類主題手機動漫作品，講解手機動漫制作流程：手機動畫的制作流程包括：故事的主題設定，劇本設計，人物設定，角色造型設計，場景設計，分鏡布置最終進行導出，制作完成手機動畫成品。角色造型階段設計的角色最終將應用于動畫成品中。以手機動漫的整個制作流程圖為主線，貫穿課堂；結合例子講解每個流程的同時，注意與前面所學知識點的銜接，從而確定項目的角色原型；展示每個階段的制作原圖，使學生加深對角色造型流程的印象，同時復習傳統補間動畫的制作完成背景制作。除了簡單復習補間動畫的制作方法之外，還復習運動規律中循環步的制作方法，讓學生根據軌目制作較成熟的動畫作品。

3.學生通過小組合作研究，根據運營商給定的主題，進行劇本策劃，老師對學生討論的劇本做指導和點評。三個項目組根據不同的工作性質，分成原畫組、色彩組、動作組。創作過程應按照四個原則進行，分別是表達清楚、爆點突出、畫面印象深刻、情節有趣。每個項目組的成員要分別參加以上三個小組的工作內容的創作，以便真正體驗整個手機動漫的制作流程。學生學以致用，應用以前掌握的知識點到項目制作過程中。教師對三個項目組的作品進行指導講解，并現場示范。對三個項目組上交的作品，從造型比例、配色、分鏡和整體效果等方面進行點評，選出最優秀的作品，投放到手機動漫運營商中心。

在實訓過程中，通過分組合作展示，激發學生創新能力和培養學生的團隊合作精神。實訓內容主要是以春節祝福彩信為主題的手機動漫，結合角色設計中“Q版人物設計”。同時，注重運動規律中十分重要的“循環步”概念，制作祝福彩信。讓學生在“做中學、做中教、做中悟”，從而提高實際動手能力和綜合職業能力。通過團隊合作方式，提出新的構思，實現新的創造。教學過程中落實講授、討論、實踐訓練、評價的基本環節，讓學生在教學互動中完成對新知識的認識，對已有的知識進行不斷思考及反省，從而掌握新知識。本次Flash手機動漫制作實踐教學深受學生的歡迎，學生認為此實踐項目既有趣又有用。他們把這些作品應用于手機中，隨時隨地播放自己制作的Flash，有些學生還能選取其中的一幀作為手機待機圖片。同時將音樂設為鈴聲，他們都覺得很有意義。

教學過程中更重視陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，發散學生的創造性思維，并培養學生的團隊合作能力，為將來走上工作崗位打好扎實的基礎。中職生雖然喜歡手機動漫，但是對手機動漫的制作流程比較陌生，通過教師對手機動漫的制作流程的重點講解，特別是人物造型設計，學生創作的手機動漫有一定的思想性，對學生生活中的人和事表現合適的諷刺、批評或歌頌，使社會產生共鳴，從而得到運營商的青睞。

中職教師在教學過程中要根據課程本身的特點，把知識點項目化和模塊化，進行更加有效的教學。不管采用哪種教學法，都可以引領學生學到更多的知識，通過實踐和學習制作綜合性作品，讓學生學習更多的知識和技能，培養學生的團體合作、自學和創新能力。

參考文獻：

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