高中語文教學中如何提高學生文言文的學習興趣

叢立民

摘 要： 對于高中語文教學來說，非常重要的一部分教學內容就是文言文的教學，同時其屬于高中語文教學的一大難點，語文教師應該通過各種教學方式提高文言文教學質量，而想要實現該教學目標，就應該提高學生對文言文課程的學習興趣。本文主要對高中語文教學過程中怎樣提高學生對文言文教學內容的興趣進行分析探討，并提出相應思考和建議，僅供參考。

關鍵詞： 高中語文教學 文言文 學習興趣

我國文言文里面蘊含豐富的傳統文化和思想，可以將歷史發展情況展示在學生面前，同時給現實和未來的有效發展帶來一定啟示。高中生想要學習先人智慧，就應該具備文言文閱讀能力，從而促進社會的有效發展。文言文屬于古人交流的語言，學生學習的時候會覺得比較枯燥，因此，想要強化文言文教學效果，就應該充分激發學生的學習興趣。

1.引導學生了解文言文的深層內涵

進行文言文教學時，既應該重視文言詞匯及句式的積累，更要重視藝術形式及內容結構方面的賞析。只有使學生在學習文章內容的過程中得到心理上的享受，才可以真正感染并打動學生，激發學生的好奇心及學習興趣，從而喜歡上文言文[1]。比如，教師在講授人教版高一下冊《鴻門宴》的時候，不僅要讓學生掌握相關字詞語法，還要使學生明白項羽是因為剛愎自用并且不聽忠言而錯失良機的，劉邦是因為禮賢下士并且善于從諫而成功從虎口脫險的。讓學生從劉邦及項羽的為人方面獲得做人的啟示，例如他們二人分別對待項伯及曹無傷的態度與實際做法，其中劉邦為了拉攏敵對陣營里面的重要人物忠于自己，不僅“兄侍之”，而且“約為婚姻”，“立誅殺”已經背叛自己的手下曹無傷，可是項羽則輕易出賣給自己帶來關鍵情報的曹無傷，始終信任明目張膽地保護劉邦的下屬項伯。教師在開展教學工作的時候應該善于發現，同時將之引申，不僅要將古人智慧呈現于學生面前，還要結合生活實際，有效吸引學生的課堂注意力，從而強化教學效果。

2.通過“誦讀”方式提高學生文言語感

文言文教學比較特殊的一個要求就是大聲朗讀并且口熟而成誦。和現代文進行比較，文言文比較講究韻律，而且古人通過吟唱方式誦讀各種詩文的主要原因是朗誦對理解內容非常有利。教師應該要求學生讀準每個字音，并且注意停頓，將人物語氣感情全部讀出來，使其在誦讀過程中增強語言感悟能力、體會文意、感受文章意境及體味人物的情感。部分難句及長句一時很難領悟透，只有經過反復朗讀才能夠慢慢弄清其義，獲得的效果顯著優于教師的指導[2]。比如，教師在講授人教版語文高一下冊《過秦論》及《蘭亭集序》等文言文的時候，這些文言文的感情都十分豐富、句式非常整齊并且音韻和諧，讀起來讓學生有回腸蕩氣之感，均屬于好的朗誦材料。所以，教師在教學過程中不可以讓學生死記硬背課文，這樣很容易讓學生感覺到枯燥無味，同時無法使其享受古文里面的音樂美。教師能夠開展各類朗誦表演，增加背讀的樂趣，將文言文所含的韻律美及音樂美有效展示出來。

3.給學生創設充足的想象空間

由于文言文語言十分簡潔、典雅且凝練，因此讀者在閱讀過程中存在非常大的想象空間。教師應該善于挖掘那些存在想象空間的句子，給學生創設相應的想象空間。進行文言文教學的時候，教師可以為學生講相關故事，從而激發學生的學習熱情。比如，教師在講授人教版高一語文上冊《燭之武退秦師》這篇文言文時，能夠對《左傳》部分有關內容等進行擴充，其中文言文的背景故事能夠幫助學生進一步了解課文內容，消除課本教學內容所具有的枯燥性，從而將學生興趣有效激發出來。

4.將“授漁”當做指導思想，并且引導學生如何遷移

語文教師需要讓學生處于文言文課堂學習過程中的主人位置，并且指導學生獨立閱讀，深入分析文言文及現代文之間的區別，使其在學習過程中不斷找出問題、深入分析問題并且解決問題，慢慢掌握文言文有效學習方法及技巧，從而提高文言文自主學習能力。除此之外，教師能夠開展各類學習文言文的相關主題活動，這樣不僅能夠營造和諧的校園文化氛圍，增加學生校園生活所具有的豐富性，還能夠讓學生更加親近文言文，逐漸形成文言文校園學習熱潮。比如，教師可以在國慶期間有效組織學生開展愛國古詩文相關朗誦活動，這樣學生就會在課內外主動搜集相關內容，并且認真學習及體會。通過這種活動不僅可以培養學生的愛國主義精神，而且可以讓學生感受到我國傳統文化所蘊含的魅力，從而提高學習興趣。

5.結語

對高中學生而言，文言文學習十分困難，教師應該發現問題的癥結，同時運用有效的教學方法使學生喜歡上文言文，感受到學習文言文的樂趣，使其主動探索，并在探索過程中發現文言文所具有的獨特韻律美，掌握獨立閱讀古詩文的能力，從而有效提高文言文教學質量。

參考文獻：

[1]張立杰.淺析如何提升學生高中語文文言文的學習興趣[J].考試周刊，2014，11（86）：19.

[2]王守明.高中語文教學中的文言文教學淺見[J].試題與研究（教學論壇），2015，05（6）：7.