基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略探究

王強(qiáng)強(qiáng)

(甘肅省天水市秦州區(qū)大門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 天水 741011)

引言

創(chuàng)客教育是一種通過(guò)課堂活動(dòng)、環(huán)境等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的新型教育方法。它能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和探索。學(xué)生在創(chuàng)客教育的影響下，能夠更好的掌握教師教授的知識(shí)，也能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生自己的理解。這樣也有利于學(xué)生在升入初中、高中后進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入大學(xué)時(shí)能夠更準(zhǔn)確的找到自己喜歡并擅長(zhǎng)的科目，從而發(fā)展成社會(huì)需要、專業(yè)度高的綜合型人才。

1.創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)課堂中，大多數(shù)時(shí)間多是教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生坐在座位上被動(dòng)的聽(tīng)，僅有的課堂互動(dòng)也僅限于學(xué)生舉手提問(wèn)或是回答教師的問(wèn)題。檢測(cè)學(xué)生是否掌握知識(shí)的方法也僅限于作業(yè)或測(cè)試，教師通過(guò)學(xué)生答案或步驟的對(duì)錯(cuò)來(lái)判定一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)和教學(xué)造成了學(xué)生將更多時(shí)間用在了死記硬背和應(yīng)付考試上，沒(méi)有真正從知識(shí)本身進(jìn)行思考，也逐漸失去了自己的創(chuàng)新能力和個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)。

近年來(lái)學(xué)校順應(yīng)新課改的潮流，越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的提升，而且不斷進(jìn)步的技術(shù)手段也為我國(guó)目前的課堂提供了很多新的方法，其中創(chuàng)客教育作為新生事物已經(jīng)悄然走進(jìn)了我們的教學(xué)中[1]。學(xué)生在教師的指引下逐漸學(xué)會(huì)利用電腦對(duì)文字進(jìn)行編輯、對(duì)圖片進(jìn)行修剪。不同于其他科目的是，在信息技術(shù)課上，每個(gè)人都有充足的時(shí)間借助電腦將自己思考的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，教師也能通過(guò)學(xué)生完成的作業(yè)了解每位學(xué)生的情況。

例如，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生們會(huì)試著用電腦編輯電子板報(bào)，這就是一個(gè)很好的供學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課上，學(xué)生不僅沒(méi)有這個(gè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)生也很難通過(guò)文字和畫(huà)圖在黑板上對(duì)板報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而這些制約因素在信息技術(shù)課上則不會(huì)出現(xiàn)。每位同學(xué)都有自己的電腦可以操作，課上四十分鐘的時(shí)間也足夠?qū)W生按照自己的想法進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、分享等環(huán)節(jié)可以更好的施展自己的創(chuàng)造力，為了能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法，學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加用心。

2.教學(xué)策略的實(shí)施

2.1 結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)到的信息技術(shù)的課程不會(huì)很難，教師在授課時(shí)還是要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過(guò)課堂給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)和空間。

小學(xué)信息技術(shù)課本上有很多可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的主題，教師在備課時(shí)可以充分將創(chuàng)客教育與課本內(nèi)容相結(jié)合，既完成教學(xué)計(jì)劃又能讓學(xué)生有鍛煉自身的機(jī)會(huì)。像是在五年級(jí)上冊(cè)模塊一的教學(xué)中，授課內(nèi)容是“讓文字更美觀”，教師就可以利用這一課的教學(xué)讓學(xué)生充分將創(chuàng)造力通過(guò)對(duì)文字的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來(lái)。

教師通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的字號(hào)、顏色、字體進(jìn)行那個(gè)更改，還可以教學(xué)生藝術(shù)字的插入使用。通常情況下，部分教師在講解完之后就讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)了，雖說(shuō)是創(chuàng)新，但漫無(wú)目的的練習(xí)也不會(huì)有太好的學(xué)習(xí)效果。教師可以設(shè)定主題讓學(xué)生自己編輯文字或是給出一段文字，讓學(xué)生通過(guò)文字設(shè)計(jì)將整個(gè)段落變得美觀。在驗(yàn)收時(shí)，我們能看到有些學(xué)生將形容詞的字體進(jìn)行了更換；有些學(xué)生根據(jù)文字描述的顏色將名詞的字體顏色進(jìn)行更換；還有些學(xué)生不僅插入了藝術(shù)字，還能夠?qū)ν煮w的藝術(shù)字進(jìn)行顏色更改，這都是學(xué)生自我創(chuàng)新和想象力的體現(xiàn)。教師通過(guò)將創(chuàng)客教育與課本內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該門(mén)課程，也達(dá)到了其他學(xué)科難以實(shí)現(xiàn)的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。

2.2 豐富教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)在課上開(kāi)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展合適豐富的教學(xué)活動(dòng)能夠更好的挖掘?qū)W生潛力讓學(xué)生在信息技術(shù)課上有更多的收獲。將創(chuàng)客教育應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力[2]。

六年級(jí)第一學(xué)期我們會(huì)學(xué)到利用QQ進(jìn)行交流的內(nèi)容，在課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)QQ賬號(hào)，并給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生給自己起一個(gè)既新穎又有代表性的QQ昵稱。在教師講解之后，教師可以設(shè)立以下幾個(gè)小活動(dòng)幫助學(xué)生更好的利用QQ進(jìn)行交流。(1)添加老師為好友;(2)添加組內(nèi)同學(xué)并進(jìn)行交流(適當(dāng)運(yùn)用文字和表情);(3)為添加的聯(lián)系人設(shè)置分組。為了達(dá)成更高效的課堂，教師還可以在每項(xiàng)任務(wù)上設(shè)置總時(shí)長(zhǎng)，避免浪費(fèi)課堂時(shí)間。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育是順應(yīng)新課改要求的新型教育方法，將創(chuàng)客教育與課本內(nèi)容相結(jié)合并對(duì)課堂活動(dòng)展開(kāi)有效設(shè)計(jì)能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。信息技術(shù)課為學(xué)生提供了展示、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該從創(chuàng)客教育入手，給學(xué)生發(fā)揮的空間，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。