讓學(xué)生愉快地在小學(xué)數(shù)學(xué)天地里探索

王立杰

【摘 要】在新的教育理念的引領(lǐng)下，教師應(yīng)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)造中體味到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn) 快樂(lè) 成功

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0139-01

學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，學(xué)生之所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就是因?yàn)榭鞓?lè)離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)，如何才能讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)呢？下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，要引起學(xué)生的好奇心和求知欲關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”這就說(shuō)明興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神，否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，是一種快樂(lè)，首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有興趣。

二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，探究新知中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是讀書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人去思考”。鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”，教學(xué)生“會(huì)問(wèn)”，使學(xué)生的大腦始終處于積極思維的狀態(tài)，積極思考的學(xué)生才能提出問(wèn)題，有了問(wèn)題，思維才有方向。因此面對(duì)新知識(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立探究，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)自己的努力尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，并獲取成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，如果是通過(guò)自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問(wèn)題的積極性將會(huì)越來(lái)越高，而所得到的知識(shí)也將會(huì)更牢固。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很快樂(lè)的事，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過(guò)程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆寣W(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來(lái)的，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇于“嘗試”，讓學(xué)生在嘗試中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：“嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式。”的確，學(xué)生在自己的探索學(xué)習(xí)中，不可能總能選對(duì)解決問(wèn)題的方法和途徑，必然會(huì)出現(xiàn)思維受阻的時(shí)候。這時(shí)，就必須改主意，另辟蹊徑，調(diào)整思路，另行出擊。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)激發(fā)學(xué)生“試一試”的欲望，啟發(fā)他們利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向可能解決問(wèn)題的各個(gè)方面輻射，盡量尋找解決問(wèn)題的各種途徑，在不斷的嘗試與選擇中解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。

四、回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，離開(kāi)了生活，數(shù)學(xué)就成為無(wú)源之水，無(wú)木之本。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中需找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，不在覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，脫離實(shí)際的海市蜃樓虛無(wú)縹緲。

五、留給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾提出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。”也就是讓學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)，由自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來(lái)。人類(lèi)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)明，大凡不是某一個(gè)科學(xué)家憑空想像得到的，而是要進(jìn)行不斷的實(shí)踐。所以，給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，創(chuàng)新也給學(xué)生提供更深層次體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣的平臺(tái)。一節(jié)課40分鐘也好，35分鐘也罷，如果這些時(shí)間老師還是竊為己有，不能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間的話(huà)，那學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)那只是一句空話(huà)，就更談不上讓學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙和快樂(lè)了，學(xué)生只有在活動(dòng)的過(guò)程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。所以我們教師要充分給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在這個(gè)空間中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。

六、關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在不斷成功中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課應(yīng)該以學(xué)生動(dòng)手自主學(xué)習(xí)為主的，學(xué)生有很多獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，因此教學(xué)的個(gè)別化機(jī)會(huì)很多，我們要時(shí)刻關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，課堂中采取分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并在教學(xué)過(guò)程中給予不同的幫助，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維空間和知識(shí)遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格，使不同水平的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，這是大多數(shù)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因，我們做教師的任務(wù)就是要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭屆恳粋€(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，也有面對(duì)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、布置作業(yè)、教學(xué)檢測(cè)等各方面都要有層次性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每一位教師要始終堅(jiān)持以嶄新的教育教學(xué)理念為思想指導(dǎo)，堅(jiān)持做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。”始終把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，凡是學(xué)生自己能學(xué)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主探究，凡是學(xué)生能自己動(dòng)手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做。盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們獲取知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師一定要最大可能地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)欲望，讓孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。