phonics讓孩子們在英語里展翅翱

趙蕾

【摘 要】自然拼音學習法是一種完整的英語學習法，現為英語國家學習自己母語的最有效方法，它避開了讓孩子學習音標的煩惱，從語音入手，直接學習字母及字母組合在單詞中的發音規則，通過潛移默化的教育方法培養學生舉一反三的思考能力，經過諸多英語母語國家和非英語國家、非英語地區英語學習者的驗證：自然拼音學習法是目前全球最有效的英語拼讀學習法。該學習法主張先教“自然拼音”，讓學習者對英語建立直覺音感，通過長期不懈地學習和練習，讓學習者掌握這套系統的學習方法，直接對單詞進行拼讀和拼寫，最終成為英語的主人。實驗證明：一個學過自然拼音學習法的人再學習音標課程可得事半功倍的效果，所以，自然拼音學習法不僅不排斥“音標”，相反的還是學習“音標”的最佳前奏曲，更是英語入門的利器。

【關鍵詞】自然拼音 英語學習 認讀 語音群 詞匯

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0006-01

一、Phonics 概述

“Phonics is a method for teaching reading and writing the English language by developing learners phonemic awareness------the ability to hear， identify， and manipulate phonemes-----in order to teach the correspondence between these sounds and the spellingpatterns that respresent them. Phonics 教學在歐美國家至少也有上百年的歷史了，期間它是依據一種發音規則，建立音形合一的學習方略，學生一旦掌握了phonics，他們可以憑借自己的本領朗讀陌生的單詞和課文，為英語詞匯的學習提高了效率。此外，學生通過自然拼音的學習提升英語學習水平，提高了學習效果和升華了學習興趣。

二、學生學習現狀分析

自研究小課題以來，在三、四、五年級開展教授自然拼音法，在一定程度上解決了孩子們的英語學習困境。在我校四年級三班，發現學生們英語學習熱情高漲，以前孩子們經常因為不會讀單詞或寫單詞，很大程度阻礙了英語水平的提高。任何理論知識的學習都是由易至難的，英語學習也不外如是。往往剛開始接觸英語學習的時候，絕大多數學生都深刻感到英語學習的輕松和歡愉，然而隨著知識的梯度的升高，知識變得復雜、記憶量大，對孩子的語言綜合運用能力就成為了擺在眼前的一個難題。老師如何引導孩子將發音和外形一一對應，孩子如何破除自己的害羞心理和勇于用自然拼音法則突破難點。

我校根據實際情況確定語音教學目標，通過一系列的語音學習訓練學生，除此之外積極參與浸入式英語的語音專題培訓，參加語音專題講座和觀摩示范課。英語教師利用課余時間，翻查資料，提高自身的業務素質修養。

三、積極開展phonics教學

1.活躍英語課堂，激活學習熱情

為了充實自己的英語語音教學，我通過大量的多媒體資源和設計各式各樣的教具來達到增加學習興趣。在課堂上我經常會運用以下的游戲來活化孩子的知識點。

1）Our Magic Body 學生幾人一組，各小組分別選派一位成員背向黑板，老師在黑板上寫出單詞，臺下學生讀出自然拼音的發音。臺上學生做出字母的動作。最快的小組獲勝。

2）flash cards老師出示卡片，最快讀出字母音的學生到教室的四個角落，剩下的學生在中間圍成一個圈，然后老師讀這四個卡片上的詞，圈內的學生迅速選擇四個角落的其中一個，最快跑到而且正確的為勝。

3）比比看。教師選取一段話，學生幾人一組看誰能夠讀得又快又準，朗讀時不能停頓。

2.字母律動插上了飛翔的翅膀

在我教授的班級里，孩子們都會背誦一些簡單朗朗上口的小詩，這些好聽的小詩就成為了孩子們英語學習的助力。我在班級里推廣英語字母操，讓孩子們在學習英語的同時也體會到了律動帶給自己的歡愉，這形象的字母操也幫助孩子們達到了記憶的效果。字母律動用個人的身體語言和字母的音形有機結合。比如在教授B的時候，教師需要借助自己的肢體語言來內化知識，步驟如下：BBB，/b//b//b/，banana banana 1 2 3， peel 1， peel 2 ， peel 3.教師體態上要求右拳握起，手中似乎拿了3個香蕉，分別剝開吃掉。在教授字母律動的時候，我不限制孩子的思維，有些字母也引導孩子們把自己編的動作或是小詩為同學們展示，孩子的學習熱情提高了，更加體現了讓課堂于學生，教師和孩子在愉快的氛圍里交流，相互學習合作，學習效率極大提高。

3.分解音節，節奏訓練

幫助孩子們認識音節成為了英語語音學習的重中之重，在日常教授英語單詞時，老師會引導孩子思考單詞的音節數量，例如單音節，雙音節還是多音節。在教授孩子認識判斷音節后，老師會用一些特殊的符號來劃分單詞，例如音節間一律用虛線表示，碰到silent音，一律在下方畫一個三角形，字母組合用波浪線表示等等。除此以外，我還會增加了英語語音聽寫的力度，每天英語課前3分鐘，我會分音節朗讀單詞讓孩子們判斷并寫在聽寫本上，讓孩子們循序漸進的掌握學習語音的技巧。

四、phonics教學效果

1.通過學習自然拼音法，孩子們的拼讀能力大為提高，他們不會再為陌生單詞而愁眉不展，拼讀單詞亦成為語言學習的重要一個環節，為英語閱讀和寫作提供了良好的知識儲備，提升了學習效果。

2.通過參與小課題研究，英語教師積極整理相關資料，通過深入理論學習和探索，編撰和參與編寫浸入式英語語音教材。在教育科研方面，英語教師的教學課件和論文曾多次交流。

五、結束語

總之，phonics在很大程度上激活了孩子學習的熱情，激發學生努力學習英語，喚起孩子們的求知欲，更佳的掌握英語詞匯，拓展英語認讀的空間。教師通過多樣化的教學方略和生動有趣的教具，幫助學生拓展思維，即培養了英語綜合能力，又激發了孩子們的學習積極性。

參考文獻 ：

[1]Shirley Lam. Phonics Bolok[M]. 西安：陜西人民教育出版社，2006，8

[2]中小學教學與研究 2008-4

[3]王小慶，好用的英語教學游戲[M].華東師范大學出版社，2010