在語境下提升大學生英語聽說能力

內容摘要：大學生英語的教與學是大家一直探討的話體。怎樣算英語學得好？大學英語應該學什么？怎樣算學的好？語言的終極目的是為了交流，語言的運用離不開相應的語境，筆者結合自己的教學經驗，從聽說能力和跨文化交際能力方面探討了這些問題，以期對大學生英語的教學與學習提供一定的有效指導。

關鍵詞：語境 聽說能力 跨文化交際

經過小學、初中、高中的英語學習，對很多大學新生來說學英語是輕車熟路。根據以往的教學發現，很多孩子按照以前的學習方法、學習習慣繼續“奮斗”，然而一個學期后卻發現了這樣那樣的問題，甚至在大學畢業后依然不敢張口。如何在大學英語學習中凸現出來，大學學什么？怎么學？何為學好？這是我們首先要搞清楚的問題。

一.大學英語學什么

我國學生基本從小學三年級開始學習英語，經過初中、高中的學習，但是學習英語基本是應付考試的。小學、初中、高中，經歷了無數的考試，到了大學我們依然要面對考試學期末的考試，全國大學英語四六級的考試，研究生入學考試，英語的學習基本與使用無關。作為外語的使用者，應該做的是認識考試的性質，不要盲目相信考試，更不能為了考試而學習，一定要把學習的目標定在會使用外語上，并按照外語學習的規律去學習。

根據教育部新頒布的《大學英語課程要求》，“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合能力，特別是聽說能力。使他們在在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強自主學習能力，提高綜合文化素養。以適應我國社會發展和國際交流的需要。”“聽”“說”“讀”“寫”“譯”是英語學好的五方面，從大學英語的課程要求上我們可以看出聽說能力被視為能力要求，是為了能進行有效的交流包括書面和口頭的交流。所以學英語我們最基本要回運用英語進行恰當的交流。語言也終于要回歸到他的最基本功能。

二.培養目標是什么

1.注重聽說能力的培養。很多教材根據高等教育教學內容和課程體系改革的要求，與時俱進，以聽說為重點，將聽說題材與課文保持一致，把聽、說、讀、寫、譯的技能有機結合在一起，時學生的聽說訓練貫穿于課程教學的始終。視聽說課程是大學英語的一個重要組成部分，每兩周八個學時的安排中有兩課時是視聽說訓練。視聽說教程視聽資源豐富，生動地道，文化信息足，交際場景真實，能有效地提高學生的聽說能力和跨文化交際的能力。

2.著眼于提高學生的職業技能和綜合人文素養。根據高等教育英語教學的特點，很多教材都提供相關的使用訓練，力求使學生通過切合實際的學習過程打下一定的基礎，在日常活涉外工作時能更加熟練地掌握和使用英語。不同專業的學生使用教材不一樣。以我校化工院為例，該院學生使用《新核心大學英語》教材，該教材話題一般和科學現狀，科學家，科學獎項，以及某領域相關研究相關。具有很明顯的理工特色。該教材的學習有利于學生職業技能的和素養的提高，為他們的專業學習起到很好的輔助作用。現在的大學英語教學所用教材，一般結合時代發展的需要，選材富有時代氣息，主題多樣，涵蓋社會、歷史、經濟、哲學、科技、社會、文化等不同領域，選材體現思想性和趣味性的結合，可以激發學生的思辨能力和創新思維，培養學生以多元視角看待個人、社會、和世界，有效地培養了學生的綜合人文素養。

3.注重跨文化知識的教學。大學英語教材一般選材廣泛，注重跨文化知識的教學和綜合人文素養的提升。多數教材注重選材內容的趣味性，信息性和實用性，語言的規范性和問題的多樣性，不僅重視英語語言的基礎知識和基本技能的訓練，還同時將文化內容和語言材料相融合，介紹西方文化背景。了解說英語國家的地理概況，人文信息，文化習俗，注重文化對比。這樣才能更好地進行跨文化交際。很多教材都有針對culture notes進行擴展和補充，講解所學材料中可能對學生造成障礙的文化信息，幫助學生更好地理解教材內容，增強擴文化意識。

三.怎么正確使用英語

英語是用來使用的。說英語一定要有一定的語境。外語學習所涉及的語境是指伴隨語言學習和使用的背景，這樣的背景是對學過的外語知識能否使用出來，用出來是和正確和有關鍵的作用。有人把它概括為學相伴，用相隨。這種語境有外部語境也有內部語境。只有在一定的語境下語言才有意義，有意義才能進行交流。

我們只有把我們所學的基本而語言知識結合一定的語境。基本語言知識的獲得即語言的輸入。學習語言有很多方法，我們可以通過多聽來增加語言的輸入。聽錄音是一個方法，但是效果有局限性，因為缺少一定的語境。交流互動伴隨著豐富的語境，是提高聽力最理想的訓練方法。我們可以通過看一定的原版電影電視劇，視頻畫面和故事情節都可以提供豐富的語境。此外，提高外語運用水平，要靠課外大量閱讀的外語小說或劇本，他們提供了地道的語言和外語學習必不可少的豐富語境。

在英語的使用中我們不可忽略一個話題，我們絕大部分同學說的英語是啞巴英語或者中式英語。為什么會出現這種原因，應該怎么減少這種現象哪？這多半是語境補缺造成的。語言形式的理解和使用時離不開語境的。當我們頭腦中缺少外部語境時，我們頭腦中的語境知識就會自動出來代替這個缺失，這就是語境補缺。母語對外語的干擾這是就凸顯出來。正確學習外語的最佳途徑是在學習過程中結合恰當的語境，是所學的外語結構和他們關聯起來，用的當就可以進行有效交流，使用不當就會出錯，這也是外語學習和教學強調互動的最佳理據。最初是因為沒有說語言交流的需要我們學了也不說，僅限于做對題就好。所以有很多學習者就成了啞巴英語。部分敢說的同學因為缺乏正確的語境，傾向于結合自己的母語習慣就出現了中式英語。在缺少英語母語交流者的前提下即在中國情境下可以采用間接的方式提高英語口語水平，如練習好發音，掌握一些基本表達方式，多接觸一些地道的英文影音視頻書籍雜志等。多輸入就有了一定的使用基礎。在輸入基本知識同的同時，還需要去有意識的提高跨文化交際的能力。

外語語言的交際實際是跨文化交際，英文名稱是cross-culture ＼interculture communication，即是指本族語者和非本族語者之間的交際，也只任何在語言和社會文化背景方面有差異的人們之間的交際。由于不同的民族的地理、歷史、政治、經濟等環境不同，就產生了不同的社會文化，風土人情和語言習慣。就有了不同的語言表達習慣和說話方式，于是交際雙方不易做出準確的推論，也就導致了沖突、誤解或交際失敗。要想正確地表達自己的意思說話者就要在理解、掌握外國文化知識和交際技能的基礎上，靈活處理跨文化交際中出現的實際問題和狀況。要善于接受和尊重交際方的觀念、價值觀與行為方式。對不同的文化要采取開放和接納的心態。其次我們要具備一定的社會文化知識，除本人與交際對象的國家和民族的社會文化知識，還要具備根據實際需要運用已有社會文化準則掌控交際進程的知識。對教師而言，在講述課堂內容的同時又必要導入必要的相關文化背景知識，有助于提升學生的跨文化交際能力。在開拓學生的視野的同時也增加了外語學習的趣味性。學習外語的最終目標是使用外語，實際運用能力提高了，能進行有效的交流英語才算學好了。

四.總結

外語學習并不神秘，影響外語學習的因素很多，基本道理卻很明了。明白了這些道理，學會英語也就變得很簡單。我們要擺脫學英語就是為了英語考試，學英語就是學語法的誤區。好的學習方法來自于正確的學習觀念。在注重英語使用的基礎上學習英語，我們就會避免啞巴英語的尷尬。在學習的過程中牢記學會外語的基本條件，牢記在正確語境下使用英語的原則，恰當處理母語與外語的區別，結合國外文化背景一定會把外語學好。

參考文獻

1.胡文仲.跨文化交際學概論[M].北京：外語教學與研究出版社.1999.

2.教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海教育出版社.2007

3.王初明.外語是如何學會的[M].北京：外語教學與研究出版社.2007

（作者介紹：崔秀云，寶雞文理學院講師，研究方向：英語教育與教學，翻譯）