從校企合作角度淺談高職院校人才培養模式創新

賀玉蘭

內容摘要：高職院校的校企合作的人才培養模式，既符合高職院校人才培養規律，又適應我國經濟社會發展的需要，是高職院校培養高素質技能型人才的有效手段。然而，在當前的高職院校的校企合作中，出現了很多問題，針對校企合作中存在的現實問題，校企雙方應著力校企合作內涵，實現學生、企業、學校三方的共同發展。

關鍵詞：校企合作 高職 人才 模式

校企合作作為一種學校和企業合作培養實踐性人才的新型模式，受到了學校的歡迎。校企合作的方式可以整合學校和企業不同的教學資源和環境，采用課堂教學與生產實踐有機結合的方式，來為企業培養出適合企業發展的高素質人才。

一.高職院校培養人才現狀

高職院校在培養人才方面存在著很多的問題，比如人才培養的目標模式不明確，教師的師資力量不強，教學課程沒有創新性，這些都嚴重制約了人才的培養與發展。高職院校只有在培養人才方面提出一些可行性的方案，才能實現培養人才的目標和計劃。只有這樣，才能滿足企業對人才的要求，迎合素質教育的人才培養方向。當前的高職教學的學習中存在的最大問題是，教學方式傳統，教學模式單一，導致學生的在學習過程中出現灰心、厭煩，消極學習的現象，這對教育來說是一個巨大的威脅。高職教學教育的教學手段是比較單一的，沒有吸引人學習的亮點。高職教學的學習最講究的是探究與合作，但是在當前的社會發展中，很多高職教學是缺乏課堂互動的。在教學的過程中，教師只會一本正經的給大家講解課本，然后大家按部就班的聽課，這種如此單調的教學模式，只會使課堂的學習效率越來越差。沒有了課堂互動，學習效率也是會比較低的，質量也不會提高。這樣的教學模式對于培養高素質的人才也有著巨大的阻礙作用，因此高職院校只有創新自己的教學模式才能培養一批高素質的人才。

二.校企合作的意義

1.促進了學校發展。校企合作對于學校的發展也有著深遠的影響。在傳統的教學模式中，高職院校對教學采取的是一個不重視的態度，忽視了人才的培養，使教學的發展處于一個落后的階段。高職院校教學的改革使學校教學改變了傳統的教學理念，實行了具有創新性的教學方式，使學生產生對學習的興趣，激發了學生學習的熱情。校企合作的開展，可以實現高職和企業的密切聯系，企業可以把對人才的需求信息反饋給學校，然后學校就會按照企業的人才需求來培養具有相關技能的人才。學校在企業的人才需求的思想的指導下，就可以培養學生的職業能力和工作能力，為學生進入工作崗位做準備。高職院校在企業人才的需求培養出的人才必定是實踐性能力強、工作能力強的人才。學校在培養人才的過程中會不斷調整自己的教學結構，提高自己的教學水平，使高職院校，在教學模式和教學水平上都有一個很大的提高，成為一個具有創新性教學模式的學校。

2.提高了教師的專業技能。在校企合作模式的開展中，對教師的專業技能的提高也有很大的幫助。教師會定期的到企業中去實踐，不斷更新自己的知識架構，開闊自己的視野。在企業的學習過程中，教師也可以認識單自己在教學中的問題，然后研究出解決問題的策略。教師僅憑自己在學校的理論知識是遠遠不夠的，教師還應該到企業中去實踐，真正去學習一些相關的技能知識，才能夠更好的在未來的教學中，培養出符合企業要求的人才。

3.提高了學生的實踐能力。高職院校教學改革可以使教學模式，具有一定的創新性和實踐性，對于提高學生的實際能力有著很大的幫助。學生的實踐能力提高之后就能夠對課程有一個更加深刻、更加深入的理解，能提高對知識的一個認知水平。高職院校采用校企合作的模式最終的目的是培養高素質的，實踐能力強的人才。在校企合作模式中可以說受益最大的應該是學生，在傳統的教學方式下，學生只是學到了一些書本上的理論知識，是缺乏一定的實踐性的。而在校企合作模式之下，學生可以更好地學習理論知識也可以把理論知識運用到實際工作中，這對提高學生的實踐能力有著很大的促進作用。校企合作使學生可以真正的到實踐中去，提升自己，鍛煉自己，可以在實際工作中，發現自己在工作中存在的一些問題，然后再通過理論知識的回顧來解決問題，并且可以在實踐中積累工作經驗，為自己的就業做準備。學生在工作之前只有具有了一些工作經驗，才能夠在工作中減少一些阻礙，才能夠更好的發揮自己的價值，提升自己的工作能力。實踐能力對于學生來說有著舉足輕重的作用，這不僅證明了學生在學校的一種學習能力，而且還能證明在工作中的一種工作能力。因此提高學生的實踐能力對學生的工作和生活都有著很深遠的影響。

三.校企合作模式在高職院校人才培養中的運用

1.提高教師的專業技能。教師作為教學的指導者，對學生的學習和就業起著重要的作用。教師在學生的學習中扮演的是一個解決問題的角色，而在學生就業中扮演的是一個就業導師的角色。因此教師的師資力量和專業技能對于人才的培養是比較重要的。教師的師資力量是學校的教學發展的基礎。因此，學校應該把師資力量建設作為一項重要的工作來完成。應該對教師進行計劃建設，應該為教師提供不斷進修的機會，全面提高教師的學歷層次，不斷提高教師的專業能力。學校有了強大的師資隊伍才能夠使學校的發展更加的迅速。這樣，教師才能真正的明白培養人才的真諦，才能為學生的就業設計出一套科學化，人性化的學習方案。這樣學生的就業能力才能真正的提高。教師的專業技能對學生的實踐能力水平有著深遠的影響教師只有具有一定的專業技能，才能夠為學生在職業生涯規劃中有一個清晰的指導，才能解決學生遇到的就業難題。學生只有把就業中的難題解決好了，才能制定出科學的職業生涯規劃，才能有一個明確的發展方向。在校企合作模式下，學校應該提高教師的專業技能，教師在教學過程中能夠對學生的就業做一個科學的指導和合理的規劃。教師在企業學習了理論知識和實踐之后，就能夠針對企業的用人需求，培養出符合企業要求的高素質人才。

2.設置有效的教育課程。學校應該緊隨經濟和教育改革的步伐，不斷更新教學理念，能夠不斷的對教材進行改革，使教材的內容具備一定的創新性和實用性性，這樣就能使課堂的氣氛更加的活躍。學生在教材中能夠學習到先進的內容，有價值的內容。這樣高職的教育才能夠真正實現自身的發展，才能實現教育中的突破。在這個基礎上學校還應該設置有效的課程，來提高學生的學習能力。有效的課程設置對學生職業能力的培養和社會責任感的養成有著重要的作用。例如，可以設置一些關于職業生涯和職業能力訓練的課程。用先進的現代化教學手段，可以提高學生的學習興趣。也可以使用現代化教學來吸引學生的學習。學生在現代化的教學手段中會不斷的提高學習興趣，能夠不斷的學習到很多有價值的知識。現在網絡技術發展的如此迅速，學校的教學應該采用這種先進技術，把課堂設置的人性化，科學化。學校應該因材施教，應該改變“一刀切”的教學方式，充分利用多媒體技術，在校園網上開發一個多媒體教學平臺，設置一個彈性課程體系，讓教師把教案發到網上，給學生一個提前預習課程的時間。讓學生提前預習。例如，教師可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學課件，然后在上課過程中插入相關的視頻和音樂等。讓學生對職業首先有個全面的了解，在學生可以自己制定職業方向之后，再重點培養學生的職業能力。加強學生的職業能力學校在職業能力培養中可以灌輸一些社會責任感培養的知識，使學生明確，在職業中除了要具有優秀的職業能力之外，還需要有高度社會責任感。學生的社會責任感增強了，才能更好的服務工作，服務社會，才能體現自己的人生價值。

3.鼓勵學生參加社會實踐。在學生的職業能力培養和社會責任感的培養過程中，學校除了要設置有效的課程之外，還應該鼓勵學生多參加一些社會實踐活動。學生在參加社會實踐的過程，就能更好的培養自己的職業能力，也能夠正確認識自己的人生價值，從而培養自己的社會責任感，對于學生未來的就業有著很大的促進作用。

4.給學生提供實習崗位。校企合作除了給學生提供就業崗位之外，也可以為學生提供一些實習崗位。實習對于提高學生的工作能力有著很大的幫助，在高職院校中學校可以在學生畢業之前提供一些實習崗位，讓學生提前對工作有個了解。實習是學生從學生過渡到社會人的一個過程，在這個過程中，學生會產生一些工作中的憂慮和生活上的困惑。這些問題如果處理不好就會嚴重影響學生的身心健康發展。因此，學生在實習中對就業的提前了解，可以提前解決好問題。學生在實習的過程中可以，不斷地總結理論知識，然后再進行實踐性的訓練，這樣通過不斷的學習，不斷的總結經驗，就能夠學習到很多的知識。學生就可以提前了解自己在工作中的一些不足，然后再進行問題的解決，這樣在以后的工作中就能夠減少很大阻礙。高職院校對學生實習崗位的提供也應該是經過慎重選擇的，應該根據每個學生的不同特點，來提供相應的實習崗位，讓學生利用自己的優勢在崗位中發揮出自己最大的潛力。學生在工作中只有表現好了，才能增強學生的自信心，能夠使自己以積極的心態面對工作中的難題。

總之，高職院校的人才培養不應該只是停留在理論層次，還應該把理論知識和實踐有機結合在一起。人才的培養之路是一個不斷探索的過程，是一個發現問題和解決問題的過程。校企合作對學生的培養是至關重要的，因此應得到學校的重視，這樣才能真正提高職院校對人才的培養目標，才能促進我國教育事業的發展。

參考文獻

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（作者單位：商丘職業技術學院）