高效課堂從細節(jié)做起—探析初中歷史課堂教學細節(jié)問題

徐洪亮

【摘要】初中歷史教學是打造中學生歷史知識的重要一步，為使學生更好的繼承、發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，在教學過程中教師需要運用自己的教學智慧，抓好每一個教學細節(jié)，打造高效的歷史課堂。本文主要介紹了初中歷史課堂中的細節(jié)重要性、教學細節(jié)存在的問題及如何做好細節(jié)教學，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 細節(jié) 高效課堂

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0129-01

為培養(yǎng)中學生的人文素養(yǎng)、科學精神與文化素質(zhì)，歷史教學擔負著重要責任。德國著名思想家、作家歌德認為，歷史賦予人們最重要的東西就是它能激發(fā)出人們的激情。青少年通過歷史教育能獲得一種積極的人生態(tài)度、團結(jié)合作的精神、貢獻社會的理想與愛國主義情感。因此在歷史教學中，教師需要打造高效課堂，關(guān)注細節(jié)，從細節(jié)入手，彰顯歷史課堂的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

一、初中歷史課堂中細節(jié)的重要性

細節(jié)決定成敗。在歷史課堂的教學中，都是由教學細節(jié)組成的，細節(jié)雖小，可它們往往蘊涵著大的理念、大的智慧，孕育深刻，歷史教學中把握住細節(jié)，從細節(jié)入手，能有效提升教育質(zhì)量，使學生的行為觀念得到轉(zhuǎn)變與改變。

（一）激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。人們?nèi)绻麑δ承┦挛锂a(chǎn)生興趣，他就會熱心接觸、觀察并積極從事這項事物，探索它的奧妙，認識越深刻，興趣也就會更加濃厚。初中是激發(fā)學生學習歷史興趣最關(guān)鍵的時期，在這個時期的歷史教學中，不管是對學生的授課還是在分析歷史事件上，都能使學生的興趣得到激發(fā)。教師在歷史課堂上對細節(jié)的描述與刻畫，能使學生的心理、成長、生活與學習融會貫通，調(diào)動學生的積極性，令歷史課堂充滿活力。

（二）集中學生的注意力

在課堂知識學習與能力培養(yǎng)的過程中，學生們一直在進行腦力勞動，過程艱辛又復雜，要想使這種過程艱辛復雜的腦力勞動得到一個好的效益，打好知識基礎，專注學習、注意力高度集中是必不可少的。歷史課堂上，教師對于歷史知識的生動描述、對歷史事件的具體分析，不僅能帶動課堂氣氛，令學習過程變得輕松，又能集中學生的注意力，喚起他們強烈的求知欲望，使歷史課堂的效率提高。

（三）培育德性，培養(yǎng)情感

歷史是一門包羅萬象的學科。培根曾說過，讀史使人明智。歷史總是擁有著極其豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容生動又具體，蘊涵著人類的智與慧。歷史教學總能發(fā)揮其獨有資源優(yōu)勢來正確引導、教育學生的人生價值觀，積極引導學生的求知欲、學習動機與好奇心等，培養(yǎng)學生的健全人格與歷史使命感。教師運用深厚真摯的情感來對歷史的人物、現(xiàn)象及事件進行描述、分析，會對學生的情感產(chǎn)生積極的影響，激發(fā)學生追求真、善、美的動力，實現(xiàn)歷史教學的目標。

二、初中歷史教學中存在的細節(jié)問題

歷史學科內(nèi)容豐富多彩，充滿著妙趣橫生，然而有些歷史課堂缺乏靈動，學生學習積極性不高，課堂氣氛低沉無生氣，這種現(xiàn)象嚴重影響著課堂效率；另外在農(nóng)村地區(qū)，教師年齡普遍偏大，有些歷史教師非歷史專業(yè)畢業(yè)，在教學過程中，許多教師往往忽略了學生的學習興趣，教案設計呆板，活躍的課堂氣氛難以組織，導致歷史教學質(zhì)量低下，對學生的學習、生活、理想與情感的培養(yǎng)造成了一定的影響，因此抓住細節(jié)，以此來構(gòu)建高效的教學課堂就顯得尤為重要。

三、從細節(jié)入手，構(gòu)建高效課堂

歷史是一門人文學科，是一門培養(yǎng)人們靈魂精神建設的重要人文學科，是激發(fā)人們追求真、善、美的主要動力，為構(gòu)建高效的歷史課堂，我們要從細節(jié)入手。

（一）歷史教師應練好基本功

成功的教學離不開精彩的細節(jié)，如果一個教師令學生不喜歡自己所教的學科，那么這個老師的教學就是失敗的。為培養(yǎng)學生良好的全面發(fā)展，歷史教師應苦練基本功。廣泛的閱讀總能擴展知識面，積累廣博的知識，因此歷史教師必須不斷進行學習、研究，搜集更多資料，做好筆記，使自己不斷進步，掌握更多細節(jié)，令自己的教學課堂妙趣橫生。古人說，高瞻遠矚。歷史教師在不斷地學習中需要有自己獨立的思想，全面思考歷史事件與現(xiàn)象的發(fā)生，只有自己深刻的了解了這些知識，才能更好地引導學生進行學習與理解。在備課方面，從學生的興趣出發(fā)，開闊自己的思維，反思自己的教學，對每節(jié)課進行經(jīng)驗的改善，使學生對每節(jié)課充滿期待，激發(fā)學生的求知欲望。

（二）提高學生自主學習能力

“授之以魚，不如授之以漁。”歷史課堂應教給學生好的學習方法，而不是單純的進行知識傳授。初中生的思維能力有限，不能全面從史料中提取出有效的信息，因此歷史教師在教課過程中要循序漸進地引導學生進行歷史學習，從邏輯出發(fā)，分析歷史事件與現(xiàn)象，從而提高學生的思維能力與自主學習能力。在進行有效學習信息的提取中，師生共同進行觀察分析是最好的方法。歷史教師應對學生提取信息的方法進行全面指導，使學生接收到、感受到并理解到、體會到歷史的無窮妙趣，這樣的教學方式是成功的。

（三）充分利用教學資源，生動教學

初中歷史教學內(nèi)容廣泛，各種歷史人物與事件間也存在著一定的聯(lián)系，學生們對于全部的歷史事件記憶存在困難，因此在教學授課的過程中，歷史教師應將教學資源進行充分利用，對教學的各個環(huán)節(jié)進行充分合理的分配，從而提高課堂效率。如在進行文景之治的教學課程中，歷史教師可在課堂上提出疑問，設置懸念，從而激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習積極性。在教學過程中教師需配以感情進行生動的演講，采用針對性的歷史故事與典故來導入新的教學內(nèi)容中，激發(fā)出學生的好奇心，提高學生注意力，開啟學生的心智，豐富學生的想象力，令學生領(lǐng)悟到人生的哲理。

四、結(jié)語

細節(jié)是零散的、瑣碎的，但是將細節(jié)進行串聯(lián)與積累，將影響整個歷史的走向。要打造高效的初中歷史課堂，就要關(guān)注細節(jié)，對細節(jié)進行有意識的設計，令歷史教學中充滿亮點，使課堂充滿活力。對細節(jié)的深刻感悟與合理運用能有效提高發(fā)展教師的專業(yè)水平，因此教師應對小學細節(jié)進行仔細打磨，認真思考，為學生們打造一個充滿妙趣的歷史課堂，令學生們盡情遨游在歷史知識的海洋中感悟歷史，品味歷史，培養(yǎng)學生的歷史意識與歷史使命感，積極引導學生的性格、好奇心、求知欲、學習興趣、學習毅力的發(fā)展，激勵學生在追求真、善、美的道路上不斷前行。

參考文獻：

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