高職高專《公差配合與技術測量》課程改革思考

趙春　謝艷艷

摘要：《公差配合與技術測量》是機械工程類的一門非常重要的專業基礎課。教學主要任務就是要教會學生加工精度高的機械和專業知識以及零部件幾何參數檢測的基礎技能，打造未來可以在相關行業的設計、制造、配備、維修等技術方面的技術人員。建設和培養實用型具備高技能的專業水平的人才，為社會提供敦實的后援力量，使學生獲得機械技術人員的互換性與機械檢測方面的基礎知識。

關鍵詞：高職高專；公差配合與技術測量；課程改革

高職類院校機械類各專業必修的一門基礎課程就是《公差配合與技術測量》，機械類專業學生想要獲得設計、制造、裝配、維修等實用技能，就必須很好的掌握這門課程，才能在未來相關行業做的出色。這門課程與其它學術類課程不同，其專業術語定義較多，實踐性強、涉獵范圍廣、內容寬泛等。高職類院校應針對課程的特點對癥下藥，培養能直接在生產、服務、技術和管理方面的綜合性人才。本文就課程改革下的高職高專院?！豆钆浜吓c技術測量》作以下討論。

1目前高職高專學校的教學現狀

1.1教材內容選取不科學

教材內容的選取與培養學生最終要獲得的技能不配套，《公差配合與技術測量》課程章節內容分為兩大類：一方面是涉及概念和原理方面的理論性知識，另一方面是涉及技能以及實踐技能方面的專業過程性知識，以就業為主導原則方向的技工教育。以實用性為主，陳述性為輔的教學方式。然而現有的技工學校還沒有打破微觀內容的設計與編排上的禁錮，課本中陳述性知識較多，實踐性內容偏少，這就導致了教學與能力培養目標極大地不協調，從而使學生不能夠很好的在這類專業課程中學到實用性的知識與技能。課程中單單只是講述了如何去進行尺寸的計算卻沒有詳細的說明這些尺寸究竟有何用途，為什么要用到此類尺寸規格的機械器材，用這些數據的零構件有什么優越性能，這些在課程中都沒有具體講述，造成學生的盲目性，只是在機械的學習，并沒有主動去思考其內在本質的東西。從而導致學生出現厭學心理，內容太難不想學、不好學的普遍現象。

1.2教學方式不新穎，教學設備不達標

傳統模式下的教學方式就是一根粉筆加一張黑板，然而這種死板的教學方式只適合教授理論性的知識，無法讓學生通過動腦思考加深實踐。黑板上講述的知識具有局限性。一些實踐性、實用性的內容無法很好的描述，所以應當配備優良的教學設備，比如多媒體就可以使學生通過熒幕將圖畫轉變成生動的動畫放映，通過直觀、逼真、形象的展示，增強學生的學習興趣。教學設施陳舊，實踐性操作的機會少，限制了學生的動手操作能力，高校應當完善實踐教學實驗室的教學設備，從而培養學生對知識的實用技能。

2課程改革下的教育方案

2.1選擇對應的課程教材

教材選取得是否合適不但是影響學生接受教學內容，而且是決定能否獲得相關專業技能的主要因素，學校首先應當考慮到這門課程是非常重要的機械類技術基礎課程，再者學校是高職類普通院校，主旨是培養技術含量較高的生產第一線的實用型和技能型的專業技術人員，課程要以社會的需求為準則，選取合適的教材，要適應新課改下的教育體系，選取教材的相關人士應著重優先選擇專門為高職高專教學的系列教材，該類教材針對性強，課程的編寫嚴格按照課改模式下統一編訂，遵從理論教學與實踐相結合的編寫方式。以應用為主線展開編寫的教材適用于高職類學生去學習本門課程，課程的目的應側重于教會學生獲得機械人員所必備的設計、制造、配備、維修等技能。加強課程的實用性教學內容，教材內容應當突出常用的幾何參數公差要求的標注、查表、解釋以及對幾何常量的正確檢測方法和數據處理能力。

2.2針對高職高專特點，因材施教

《公差配合與技術測量》課程的主要特點就是內容涉獵廣泛、章節之間的系統性、緊密性、結合性不強。課程構成部分主要有：互換性原理、公差配合、形位公差、表面粗糙度、專門化公差（光滑量公差、角度和錐度公差、螺紋公差、鍵和花鍵公差、齒輪公差）、檢測技術組成部分。針對這些主要教學內容，教師應當按照不同章節的教學大綱，因材施教制定合理的教學方式，利用多媒體等外部有利條件最大限度的將專業知識傳授給學生。提前設計好教學環節和新穎的教學模式，要懂得取章斷義重點突出，不能模棱兩可。教學風格應遵循新課改下的教學模式，并且要多元化靈活多變，不能用傳統的教學方式，切忌千篇一律的講解每一個章節。以高職教學實用、夠用的教學準則，對課程中的內容有詳有簡的教授，注重理論與實踐的完美結合，課程中的理論分析、數據的推導、及參數分析盡可能的讓學生自主學習，把重點放在放在實踐應用上，教會學生查表、標注、應用、測量等。

2.3采用新穎的教學方法，提高學生主動學習的態度

課程涉及到的專業術語定義較多、圖形概念較強、符號代表多、理論原則多，內容抽象繁雜。這些都會使學生在學習的過程中感到枯燥乏味，從而產生厭學心理，主動學習的積極性大大降低。因此，課改下的教學方式應當選擇多元化且靈活多變的教學模式。教師在授課過程中應摒棄傳統的教學模式，不能一味的滿堂灌輸課本內容，應加入一些流行的元素在里面，帶動學生學習的積極性與學習態度。不同的章節內容，可以采取不同的授課方式。比如在教授光滑圓柱的公差與配合這部分內容時，當介紹到基本尺寸、實際尺寸、極限尺寸等專業術語時，通過往期實踐內容課上對具體機械零部件的架構的制作與設計，用這些學生自己動手做的實物做演示，用具體的數據計算理解這些抽象難懂的概念，以達到學生深刻的理解和實際的應用，使其正確理解掌握概念的含義。當學生面對位置、形狀、公差和檢測這一部分繁雜難懂的內容時，就會表現出手足無措，學生普遍反應這部分內容晦澀難懂，不容易接收。針對這一問題，應當作出教學方式的調整，應用多媒體教學，課堂講授和實驗教學相結合的教學方法，利用多媒體能簡單明了的講述這一部分內容，幫助學生理解掌握抽象的概念，從而提高教學質量和效率。通過經典例題的講解，并且布置與例題類似的作業幫助學生掌握知識。在傳統教學的基礎下，利用新媒體教學理念取長補短，將各種數值、概念、圖形等放映在大銀幕上，使呆板的圖畫變成生動的動畫形式，將抽象的知識具體化，提高學生主動學習的興趣，讓學生變成課堂的主導者。培養學生的學習態度和學習信心，學生的學習效果將得到很大的改善。

3結語

高職高專類學校要想把這一門課程真正做到能給社會培養實用型人才的水準，那就必須要明白教學過程是一種再創作、再選擇、再加以應用的科學技術。改革教學方式，將理論和實踐知識有機的結合起來，運用新穎的教學風格帶動學生的學習熱情，為學生就業鋪平道路。當然課改下的教育是艱難而漫長的工作，所以教師學生都要認清投入的重點，不斷完善，才能達到新課改下預期的目標。