淺析初中物理教學中創新能力的培養

王文軍

摘要：近年來，隨著素質教育改革的不斷深入，國內初中越來越重視學生創新能力的培養，尤其是在當前新課標全面發展的背景下，各個學科更是加大了對學生創新能力的培養。對此，本文結合筆者多年的教學經驗提出了一些在物理教學中提高創新能力的方法。

關鍵詞：物理教學；創新能力；培養

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0034

物理是一門探究性很強的學科，每一條定律的得出都要經過一定的實驗的檢驗以及多方面的探討才能更好地從中找到物理的奧秘，并從中產生新觀點、新設想。對于初中生來說，物理課程作為初中課程中的重要課程之一，也加大了對物理教學中創新能力的培養，但是對于現在的初中物理教學來說，教師如何培養初中物理教學中的創新能力已成為現在的一個重要問題。所以，加強初中物理教學的創新能力是激發學生求知欲以及對物理課程產生好感的主要途徑。

一、創設物理情景，培養創新思維

要想激發學生的創新思維，讓學生時刻保持好奇心以及濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，是其內在的動力。而在課堂上教師創設物理情景，進行演示實驗，可以生動形象地把一些物理規律以及物理現象展示到同學們面前。這樣不但能夠讓學生產生學習的興趣和樂趣，同時還能夠很好地去引導學生學習的動機，讓學生積極地去思考，這樣不僅能夠豐富學生的知識，同時還能夠很好地去培養學生的創新思維。

比如，在學習磁場與電場的時候，我們可以讓磁場與電場以及磁感應與電場線進行類比。然后，教師可以用演示文稿以及多媒體工具進行展示，并在上面提出一個問題：磁極之間的相互作用是怎樣發生的呢？然后，教師可以根據這一問題，一步步地去引導學生的思維，讓學生自己主動地去探索，讓學生親自去動手做實驗，通過自己的實踐讓學生真實地感受到電場是真實存在的，并且電荷與電荷之間的相互作用，是通過電場來發生的。用這種辦法來啟發學生對電場、磁場以及磁感線的學習興趣與動力。

二、注意教學的“開放性”

首先，是在物理試卷方面，所謂的開放性的物理試題，是一種目標不確定的一些題型，它對物理教學具有非常好的指引以及導向的作用，同時，開放性非常有助于學生思想品質、創新能力以及物理素養的培養。總的來說，對于一些開放性的題目，其中提的特點是“不唯一、不確定，把一些條件隱含在題目當中”。在教師編寫開放性的物理題目的時候，要嚴格按照情景創設以及角度變換的原則，使題目具有開放性。

其次，是在物理教學方面上，可以針對學習的內容進行相關課題的研究，這種學習方式也是屬于開放性教學的一種。這種學習方式的優勢在于，讓學生有更多的獨立空間，幫助學生很好地培養自主學習。所謂的開展課題的研究，就是以相關的問題做中心，然后圍繞該問題做討論、做實驗，培養學生的動手能力、理論與實踐相結合的能力、團隊協作的能力以及學生的書面表達能力。這種探究式學習的方式，能夠很好地幫助學生培養獨立分析問題并解決問題的能力以及創新學習的意識。

三、鼓勵學生敢于猜想，激發創新動機

在物理學習的過程中，所有的物理定理都是經過了“問題——假設——驗證”的一個過程。因此，在學生學習物理的過程中，教師要極力地去培養學生的實踐能力以及創新意識，讓學生去體驗這個探索的過程。在這個過程中，一定要注意的問題是，教師不能一味地去灌輸學生知識，而是應該去引導學生提出疑問，讓學生自己去思考，然后盡可能地讓學生自己去解決問題。

比如，在學習壓強的時候，探討影響壓強大小的因素有哪些，教師可以在課堂上先設疑：壓強的大小和哪些因素有關呢？讓同學們大膽猜想：1. 壓強的大小可能和物體受到的壓力有關系；2. 壓強的大小可能和物體的質量有關系；3. 壓強的大小也許和物體的受力面積有關系。

在疑問提出來以后，在課堂上同學們會大膽地進行猜想，壓強的大小也許與質量以及體積有關等，或者與其他的一些因素有關系，這時，教師就應當引導學生分析哪些因素是主要的，哪些因素是次要的。

對于設疑的做法，其突出的優點就是，讓學生在不受條件限制的情況下，大膽地去猜測。動員所有的學生參與其中，不要讓學生害怕講錯，以此來激發學生的興趣以及學習動機和創新的動機。

四、總結

綜上所述，在教師教學的過程中，特別是初中物理教師，應該很好地去把握新課標的內涵，充分認識到創新能力對教學的重要性，以及對學生學習能力培養的重要性。教師教學生，其最終的目的是教導學生如何去學習，教導學生如何去用心思考。讓學生在生動有趣的環境當中享受物理課帶來的樂趣，從而能夠全方位地提高課堂教學效率，讓同學們喜歡物理、熱愛物理。

參考文獻：

[1] 郭玉英.物理新課程教學案例研究[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2] 鐘啟泉，崔允淳，張 華.為了中華民族的復興為了每位學生的發展基礎教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學出版社，2011.

[3] 趙保鋼，楊崇顯，胡炳元編著，廖博琴主編.初中物理課程評價改革探索[M].北京：高等教育出版社，2012.

（作者單位：江西省贛州市南康區第六中學 341400）