優化初中體育教學 實現教學方法多樣化

吉愛民

【摘要】 在實際的教學中，教師能夠根據學生的實際情況采取相應的教學策略，不斷地提高學生的學習能力和學習水平。因此，本文主要探討了初中體育教學方法的多樣化，教師通過運用多樣化的教學方法促進學生體育學習能力的提高。希望通過本文的探討，能夠為相關方面的研究提供理論性的參考。

【關鍵詞】 初中體育 教學方法 多樣化

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）08-060-01

新課改實施推動中，對初中體育教學實施提出了更高的要求，不斷提高初中生身體素質，更有助于初中生身心健康發展。體育教師在教學過程中運用多樣化的教學手段，想方設法調動初中生體育學習的積極性，培養學生勞逸結合的教學思想。本文結合作者多年教學經驗，針對體育教學實施多樣化教學手段提出自己的教學思路。

一、合作教學法

合作教學法是指體育教師利用學生之間的分組合作學習，結合不同小組的實際情況，布置不同的學習任務給小組。然后以小組的方式完成任務并匯報總結學習成果。通過分組合作學習，使得學生的集體榮譽感增強，小組里的成員可以根據自身特殊技能，發揮自身作用，共同為任務的完成努力。例如，在關于短跑教學內容學習時，教師可以先將學生進行分組，將短跑要領及注意事項詳細交給學生們，然后將課堂時間交給學生們自主學習。教師要仔細觀察每組學員掌握知識情況，并且利用下課前一段時間對小組學習成果予以檢驗并指導，比如起跑步驟、沖刺注意事項等。最后教師總結課堂學習效果，對學習表現優異的小組提出表揚，鼓勵表現不佳的學生課下多多練習。通過小組成員之間通過相互幫助、交流經驗，使得學生掌握技能增強，提高了學生體育學習知識能力。

二、游戲教學法

在體育教學過程中，培養的就是學生身體素質能力，起到多運動多鍛煉的目的。所以，游戲教學被體育教學應用的活靈活現。游戲教學法是根據學生的興趣愛好，教師設置不同的游戲教案，想方設法的調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學過程中，起到緩解學生由于其它學科的學習所帶來的巨大壓力，達到勞逸結合的效果，也提高了體育教學質量。例如，在進行田徑教學內容學習時，教師可以結合分組合作教學方式和游戲教學方式，對學生田徑運動進行引導教學。教師首先進行分組，然后將折返跑、接力跑等游戲方式提前交代清楚，以及游戲規則等等。等到真正游戲開始之后，教師不必參與太多，而是讓學生們自主參與，全身心地投入到游戲當中。教師只要認真觀看游戲中學生的具體表現，從中了解到學生們對教學內容的理解和掌握程度，方便教師未來的教學策略。通過游戲教學方式，教師將體育課堂教學效率發揮到極致，真正實現了在游戲中體驗教學內容，使得學生對體育內容的學習變得輕松、愉快。

三、案例教學法

案例教學法也被體育教師廣泛應用于教學過程中，教師往往將案例教學結合教學內容進行具體分析，設置的教學內容要與案例教學有機的結合在一起，才能發揮其作用，讓學生一目了然。同時，教師在講解過程中也要注意語言表達方式，體育課程不同于其它課程，而是要更注重生活化，以便調動學生的學習興趣，比如幽默詼諧的語言表達等。另外，教師也要進行適當的示范與指導，唯有如此學生才能加深對知識的理解和掌握能力，進而提高體育教學效果。例如，在乒乓球學習時，教師首先要進行理論知識的教學，如何手握拍子、如何接到對方的球、接球的標準姿勢等等。除了進行理論知識的講解，教師要配套的進行模仿示范，這樣才能使得學生更容易理解和應用。

綜上所述，隨著我國社會不斷的發展，國民身心健康發展得到越來越多人的關注和重視。初中體育教學為初中生身心健康發展的提升起到了關鍵性的推動作用，有助于為社會輸送更多綜合素質合格的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 葉志鋒.體育游戲在現代體育教學中運用的探析[J].科教文

匯：上旬刊，2013（03）.