思想品德課培養學生自學能力的方法初探

郭俠

摘 要： 培養學生的自學能力，對于提高教學效率和教學質量，培養社會主義現代化人才和迎接知識經濟時代終身學習的需要具有重要意義。為了適應素質教育的要求，全面提高學生素質，培養學生的自學能力，就要進行教學方法的改革，改變以往教師講，學生聽的教學方法，轉向以學生自學為主，教師指導為輔，使學生積極主動地參與學習，體現以教師為主導，以學生為主體的教學方式，著重指導學生自主學習，提高自學能力，大幅度提高教學質量。

關鍵詞： 思想品德課 自學能力 培養方法

培養學生自學能力，對于提高教學效率和教學質量，培養社會主義現代化人才和迎接知識經濟時代終身學習的需要具有重要意義。為了適應素質教育的要求，全面提高學生素質，培養學生自學能力，就要進行教學方法的改革，改變以往教師講，學生聽的教學方法，轉向以學生自學為主，教師指導為輔，使學生積極主動地參與學習，體現以教師為主導，以學生為主體的教學方式，著重指導學生自主學習，提高自學能力，大幅度提高教學質量。

通過多年的教學實踐，我從培養學生的思想品德課自學能力方法方面談談做法和反思。

一、課堂設計方面

要想上好一節課，教師必須精心設計教案，認真備課，做好課前準備。備課第一要鉆研教材，把握教材的重點、難點。第二要備學生，了解學生的實際情況、認識水平，把教師的思維水平換位到學生的現有知識水平上，認識學生學習中的難點。教師通過分析教材，列出自學提綱。以《競爭合作求雙贏》為例，列出自學提綱：（1）怎樣理解競爭與合作？（2）正確理解合作的重要性。（3）分析“合作與競爭”的關系。（4）中國“神舟”五號載人飛船飛機飛行圓滿成功，談談你的想法和啟示。

二、學生的自主學習過程方面

開始上課時，教師進行新課導入后，出示本課的自學提綱，讓學生依據提綱進行自學，教師進行學法指導。在學生的學習中教師不能包辦代替，要調動學生探索知識的積極性和主動性，讓學生更多地參與學習活動，注重學生自學能力的培養，有目的地指導學生自學，使學生學會自學，培養學生積極的學習態度，使學生逐步形成良好的學習品質。

課本是獲取知識的主要依據，也是教學的主要依據，引導學生在閱讀課文中發現問題、認識問題。從學生步入中學時期就抓起，讓學生邊閱讀課文邊根據提綱去自學、去思考。在學生不斷自學時，隨著年級的不斷上升，自學能力得到提高，要使不同的學生在原有的知識水平上得到發展，從而實現不同的學生都有所收獲，使學生體驗成就感。

三、學生課堂的合作與探討方面

在學生自學的基礎上，展開課堂的合作與探討。一方面可以檢查學生的自學效果，提高自學能力，另一方面可以培養學生分析問題能力和對知識點的梳理歸納能力，提高學生的思維表達能力。

在課堂合作探討中鼓勵學生發問質疑，允許學生有不同的想法，調動學生思維的積極性與主動性，促使學生積極思考，主動學習知識，這樣不僅有助于加深對所學知識的理解，而且可以使學生在探索中增強發現問題和解決問題的能力。

通過討論使學生知道，學習上的合作與探討是為將來的發展鋪墊基石。合作是事業成功的土壤，任何事業的成功，都需要良好的合作。現代經濟的發展、社會的和諧、科技的輝煌等都離不開合作，都是合作共享的結果。合作能聚集力量、啟發思維、開闊視野、激發創造性，并能培養同情心、利他心和無私的奉獻精神。精誠合作會使我們分享到成功愉悅，互助互惠能讓我們取得更大的勝利，以此鼓勵學生勵志為振興中華，為祖國富強而努力學習，使學生既學到知識又受到思想教育。

四、教師的精講環節方

在學生自學、討論的前提下，教師要針對性地講授，突出重點，有代表性，進行精講。講學生不懂的內容，注重激發興趣，啟發思維，點撥關鍵，指導自學方法，促使學生積極主動地思考、認識問題，解決問題，從而培養學生的思維能力和創造能力，提高自學能力，學會自學，學會發展。

在本課的學習中，教師講競爭、合作的概念，認識合作的重要性，正確認識競爭與合作的關系：在競爭中合作，在合作中競爭。二十一世紀是充滿競爭的世紀，又是協同合作的世紀。競爭與合作是每個人都要面臨的共同課題。我們要學會在競爭中合作，在合作中競爭，競爭合作力求雙贏。講授是思想品德課中的重要環節，是提高教學質量的重要保證。

五、學生作業精練方面

課堂練習是思想品德課中的重要一環，練習可以使學生鞏固和熟練掌握基礎知識。多練只會加重學生的學習負擔，使學生陷入題海之中，使學生厭學、怕學。課堂教學中只有精練才能激發學生的學習興趣，只有精煉才能減輕學生的學習負擔，使學生輕松愉快地學習，在快樂學習中不斷成長，逐步學會自學、會學。這就要求教師對作業有所取舍，既能鞏固所學知識又能激發學生學習興趣，要練有重點性的內容，有代表性的問題，從而幫助學生理解問題，掌握學習內容。

六、在學生自信心與課堂和諧氣氛方面

樹立學生自信心，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來。思想品德課教學的特色是充分發揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，這就是要求全體學生主動參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動教學。在這方面經常采用表揚和激勵賞識的話語，激勵學生，讓學生大膽地表現自己。每一節課，都要盡量創設大量的情景活動材料，讓學生活動，使其在活動中體驗和感悟。長期的訓練，久而久之就會讓學生克服膽怯，大膽表述見解，真正地“動”起來、“活”起來，在“動中學，學中動”二者中，最大限度動腦、動口、動耳、動手，以最佳心理狀態投入到學習中，從而提高課堂教學效率，打造高效課堂。

總之，在思想品德課教學中，要教會學生學習，使學生的自學能力大大提高，不僅讓學生學到知識，還教會學生學會做人，使學生受到愛國主義教育，增強學生對同學、對社會、對國家的責任感和使命感。

參考文獻：

[1]朱永新，楊樹兵.創新教育論綱.教育研究，2001.

[2]張天寶.鼓勵創新：新課程課堂教學改革的核心.課程·教材·教法，2003.