新課改背景下高中英語高效課堂的構建策略探討

李丹丹

【摘要】隨著我國科學技術不斷的發展，人民生活水平的提高，對教育的質量要求也越來越高，為了提高對高中學生英語的教學效果，相關人員提出了構建英語高效課堂的建議。下面就分析當前英語教學所面臨的問題，怎樣建設高效英語課堂等，希望給有關人士一些借鑒。

【關鍵詞】高中英語 高效課堂 構建策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0102-02

由于之前英語課堂教學效率不高，導致學生英語成績較差，達不到教學質量，針對這一現實問題，相關教師構建了高效課堂，為學生營造一個良好的學習氛圍，對教學方式進行了優化，在教學中重視對學生興趣的培訓，進而提高了教學質量。

1.在高中英語教學中所面臨的問題分析

雖然新課改已經實施了很多年，但是在很多地區，教師的教學方式依然沒有變，教學方式還是為了應試而為，題海戰術還被經常性的使用，導致教學效率不高，教學質量有待提高等。除此之外，其他教師在英語教學中，注重對學生語法方面的考察，考核對單詞熟悉的程度，但是不注重學生綜合運用英語的能力，導致學生在寫作方面問題嚴重，甚至一些老師在教學中，和學生之間的交流不夠，當學生遇到問題后，也不能和教師建立其良好的溝通，那么問題就得不到解決，其英語能力就得不到提高，直接導致英語教學質量的下降。

2.分析構建高效英語課堂的方式

2.1積極培養學生運用英語的能力

在進行高中英語教學中，由于其是是一門語言類的學科，因此只依靠做題是不能提高學生運用英語的能力的，而且其也不能綜合性的掌握這門語言的使用方式，而且在進行題海戰術的時候，還會導致學生的厭煩情緒，那么不斷不能提高學生的學習成績，反而會降低學生的積極性。因此教師在英語教學時，教師一定要重點對聽、說、讀、寫等能力進行培養，提高其綜合應用英語的能力。例如在教材的第一章《GoodFriends》教學中，其主要是根據Friends進行教學活動的開展的，教師對教學情況進行設計過程中，教師必須根據新課程標準的三維目標進行教學，具體而言就是價值和情感，知識和技能，過程和方法，以這些方面作為教學的重點，要求學生學習時，針對新課中所提及的單詞和語法，做好論述功課，有效提高學生應用英語的能力。在此期間，教師應該加強和學生之間的溝通和交流，在相互交流中了解學生對這種教學方式的學習情況，進而判斷是否要換一種教學方式，最終提高課堂教學的效率。

2.2對現有的教學模式進行優化

對于傳統的教學模式而言，通常情況是老師在授課，而學生在下面聽課，這樣的教學方式不僅枯燥無味，而且課堂氛圍不好，課堂死氣沉沉的，學生容易產生厭學的情緒，和高效課堂的整體要求相互背離。因此要對教學模式進行優化，教師應該引導學生學習，加強學生的求知欲，結合教學內容，教師可以頻繁使用多媒體技術進行教學，展示和本課有關的圖片、文獻、英語歌曲欣賞、電影片段欣賞等，提高學生學習的積極性。例如教授《United Kingdom》一課時，教師借助Pre-reading環節將英國的風俗，以及英國的文化等介紹給學生們聽，這樣對學生學習這部分內容具有很大的吸引力，提高其學習質量。

2.3加強和學生之間的交流

要明白學習英語的目的，學習英語不是單純的為了應付期末高考，英語是一項技能，掌握英語之后，可以和外國人進行交流，學生在以后的職業發展中，也會使用到英語，而其最重要的作用就是溝通，因此在教學過程中，教師就應該重視這方面，在課堂上盡量和學生用英語進行交流。例如在教學過程中，教師結合教材中的內容，講學生分成幾個小組，相互之間使用應用進行溝通和探討，回答問題時也盡量使用英語，除此之外，還可以利用扮演角色、或者自我介紹等小活動，營造良好的學習氛圍，提高學生的口語水平以及表達能力，對于學生的英語學習帶來很大幫助。

2.4了解學生的心理特點

教師要提高個人威信，就必須展現出個人魅力，因此教師要知識豐富，語言幽默，在教學中，注重了解學生的心理特點。尊重學生的個性發展，結合學生性格特點不同，提供其不同的教學方式，如果學生遇到問題，在解決之后，要對其進行鼓勵，或者心理暗示，這樣學生對學習英語也有了信心。

通過以上對高中英語高效課堂的構建的分析，發現要積極培養學生運用英語的能力，對現有的教學模式進行優化，加強和學生之間的交流等，改變以往的教學模式，在教學中不要使用題海戰術，教師應該和學習經常使用應用溝通，改善學習氛圍，只有這樣，才能提高課堂教學的效率，英語教學的質量也能有新的突破。

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