王志強：多媒體設備在小學語文教學中的應用

摘 要：在小學語文教學中，多媒體設備的有效運用，可以創設出豐富的畫面、逼真的情境、悅耳的音樂背景，打破傳統教學中學生面對靜態呆板的課本和板書時的枯燥與乏味，創設出生動有趣的教學氛圍，刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。本文筆者結合教學實踐和具體課例，對多媒體在小學語文教學中的合理運用進行闡述。

關鍵詞：小學語文；多媒體設備；課堂教學；有效運用

如今，多媒體已經成為現代教育課堂上重要的輔助工具，其以多重功效結合教學教材開拓了課堂教學的新局面，對激發學生想象與創新思維具有重要意義。尤其是在小學語文課堂教學中充分運用多媒體元素，可以將學生的想象與多媒體展示的真實場景融合起來，這不僅在極大程度上激發了學生的想象，還增強了學生的學習動力，進而使他們掌握了正確的學習方法，為他們以后的學習和生活奠定了良好的基礎。

一、 多媒體設備的運用可以激發學生的學習興趣

傳統教學中，學生面向靜態呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學完全克服了這一缺陷，多媒體設備的運用能夠創設出一個生動有趣的教學情境：靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態的圖像可以像動畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這樣化靜為動，化無聲為有聲，大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。如在執教《煙臺的海》時，筆者就曾經采用多媒體技術激趣導入，收到了良好的效果。新課導入時，筆者用flash演示煙臺所處的地理位置；隨后引導學生看錄像，同時配音樂導課，呈現課文所描述的煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，仿佛把學生帶到了海邊，剎那間引起學生心理上的愉悅，吊起學生的胃口。 學生在動畫的刺激下，始終保持著濃厚的學習興趣，極大地調動了學生的學習積極性，收到了良好的效果。

二、多媒體設備的運用可以營造學習情境

1.圖像再現情境

通過多媒體技術，將課文內容通過活生生的畫面再現出來，具有化靜為動，化抽象為具體的特殊效用，能有效地營造學習情境。

如教《船長》一課時，筆者適時播放了和電影《泰坦尼克號》有著相似之處的場面：船被撞后，海水洶涌澎湃，無情地涌入艙內，船上一片混亂，人們爭著逃亡的片段。在這樣的情況下，船長是怎么做的呢？這時引導學生從文中找出相關的語句，逐一討論，體悟，船長的英雄行為和崇高的精神境界會在學生心中根深蒂固。

2.音響渲染情境

美妙的音樂，動聽的歌曲，能引領學生在濃郁的藝術氛圍中體味語言美，情感美；引領學生與語言共舞，與人物精神共歌。

如教古詩《涼州詞》時，適時地穿插這樣一個場景：播放色彩鮮明的畫面，配上一段古典音樂，再有老師聲情并茂地描繪。這時學生觀其景、想其畫、述其景，呈現眼前的是人與畫、情與景的有機交融，相得益彰，課堂上營造的卻是詩意般的意境。

三、 多媒體設備的運用可以突破教學重難點

借助多媒體設備教學能有效地將抽象的知識具體形象化，創設一個豐富的教學情景。把難以理解的內容，或對理解課文起重要作用的內容，用多媒體設備展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀、形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。在小學語文課本中有許多插圖，可幫助學生理解課文內容，但篇幅有限，立體感不強。這時教師就可以充分發揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，從而生動地體現主題。正如荀子所言：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。多媒體輔助教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，直觀地展現出來，更好地突破教學的重點難點。

如《詹天佑》一文，雖然感人，但距離學生實際較遠，加上一些專用性詞語，學生理解起來確實很有難度。為此，教學中，筆者充分利用信息技術的優勢，先出示一張“京張鐵路圖”，引導學生理解“聯結華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。隨后，在教學詹天佑設計的“人”字形線路時，由于學生的空間感差，又沒有類似的生活經驗，很難理解。筆者再次利用多媒體，讓火車在高山上沿“人”字形線路爬一遍，學生馬上就明白了。

四、多媒體設備的運用可以提高學生的語文素質

多媒體設備的運用能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中。在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

現代教育特別重視素質教育，即重視人的素質的全面提高。因此，教學不僅僅是傳授知識，同時也是培養能力的過程，是使學生通過學習而趨于獨立，最終擺脫教師的局限，成為在學習上獨立自主的人。

語文科的任務是提高學生語文素質，它包括兩個方面：一方面，傳授語文知識，訓練語文能力；另一方面，提高思想水平，擴大知識視野，豐富文化素養，鍛煉性格意志，培養審美觀念等。而運用電教媒體來提高學生的語文素質能起到事半功倍的效果。利用電教媒體可使學生閱讀到很大信息容量的光盤內容，且光盤可以存儲大量的文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計算機屏幕上清晰地顯示，這可以擴大學生的知識視野，豐富學生的文化素養。

總之，在語文課堂教學中巧用電教媒體，能激發學生的學習興趣，開發學生的智力，培養學生自主學習的能力，在教與學之間架起科學的橋梁，發揮語言教學所不能替代的作用。

參考文獻：

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[2]孫孝發.多媒體在語文教學中的妙用.教學雜談，2008（5）.