搞活課堂教學，提高教學質(zhì)量

章麗霞

摘 要：教師通過轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)設問題情境，做好每節(jié)課的導入，引導學生主動探索，引進先進教學方法，激活數(shù)學課堂，提升課堂效率，充分發(fā)揮學生的主體作用，達到提高教學質(zhì)量的目的。

關鍵詞：課堂效率；教學質(zhì)量；學生潛能；教學手段；激活方法

小學數(shù)學教學如何提高數(shù)學課堂效率，提高教學質(zhì)量，是一個古老而常新、百談不厭的話題。學生眼里的數(shù)學課經(jīng)常是枯燥無味的，要想扣住學生的心弦，充分發(fā)揮他們的主體作用，挖掘每一位學生的學習潛能，教師就必須在課堂中巧設問題，誘發(fā)學生的好奇心，以及采用靈活多樣的教學手段來激活課堂。下面是我在教學實踐中總結(jié)的幾點體會。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，建立符合現(xiàn)代教學觀的嶄新體系

學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以學生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。

二、創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生求知欲

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。”因此，教學時應根據(jù)學生實際，設法給學生經(jīng)歷做數(shù)學的機會，使他們感覺到數(shù)學就在自己的身邊，感到學數(shù)學是非常有用的、必要的，從而愿意學數(shù)學，使學生能以極大的興趣和熱情投入到問題的解決中。以學生為主體是創(chuàng)設問題情境的核心，數(shù)學教學的成功與否取決于學生主體參與教學活動的情況。創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。

三、精心設計開場白，激發(fā)學生學習興趣

好的開端意味著成功了一半特別是數(shù)學課，學生往往認為抽象枯燥，剛上課情緒難以穩(wěn)定，新課要想及時集中學生的注意力，就必須設計好新課的導入，可以是激情導入、問題導入、小故事導入等等。不管是何種導入形式，都應力求新穎、精練、富有誘惑力。目的是要創(chuàng)設出最佳學習新課的情景，喚起學生求知的欲望，使學生處于最佳的學習狀態(tài)，自然的進入新課的學習。比如教學分數(shù)大小的比較一課時，老師說：今天我給大家?guī)硪粋€故事 ，你們想聽嗎？這時老師打開錄音機，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，唐僧讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒聽了不高興了。叫喊說：西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。悟空樂了 ，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：我真傻，為什么比應得的還少呢？聽完故事，教師說：你們能告訴八戒這是為什么呢？這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識，能激發(fā)學生積極主動地學習。以與教學有關的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學生理解教材，為課堂教學成功鋪下基石。

四、以主動探索為軸心，開放數(shù)學學習過程

課堂中以玩貫穿始終，讓學生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動中，化機械重復、枯燥乏味的數(shù)學為趣味性的活動。我利用豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深奧道理形象化，枯燥的事物趣味化，讓學生越學越有勁，在玩樂中掌握知識，發(fā)展能力，增長智慧。例如我在教學百分比的知識時，我和學生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標1～6六個數(shù)字，老師和學生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學生贏；加起來和為奇數(shù)，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導學生討論，并把各種情況一一列出。得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性60%，學生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，坐莊者使的就是這種騙術，不要輕易上當受騙。

著名的科學家波普爾認為：創(chuàng)造思維活動是從問題開始的。正是問題激發(fā)我們?nèi)W習、去發(fā)展知識、去實踐、去觀察，教師是學生學習上的服務者和合作伙伴，必須通過創(chuàng)設一定的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)孩子積極思考和主動質(zhì)疑習慣。實踐證明，在教學中設置一些懸念，鼓勵學生大膽提問，引導學生動腦思考，使數(shù)學教學成為問數(shù)學、思考數(shù)學，則可以創(chuàng)造一種特殊的情境，更能引起學生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進而把注意轉(zhuǎn)移到新知識的學習上。實施問題教學，就能引導學生善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題，產(chǎn)生新思維，養(yǎng)成其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新個性.

五、合理利用多媒體教學，激發(fā)學生的參與性

多媒體教學是一種全新的教學模式，把它與數(shù)學教學結(jié)合起來，就產(chǎn)生了一種神奇的功效，不僅可以提升學生上課注意力，而且可以提升學生們學習數(shù)學知識的極大興趣與積極性。如果這把鑰匙用得好的話，它定能破解數(shù)學教學的枯燥無味。

我在設計《圓錐的體積》這一課件時，就充分地把學生們的參與積極性全部都調(diào)動起來了。我首先用數(shù)碼攝像機錄了一段學生們在教室外量圓錐模型的一段小錄像，然后再結(jié)合一些數(shù)據(jù)做了一個多媒體的課件。臨錄像時，我對同學們說走！現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵鲣浵袢ィW生先是一愣，但接著他們便歡呼著涌了出去。我把學生們召喚到了籃球場上圍成了一個大圈，又順手從地上揀了一根粗壯的樹枝作筆，在地上寫起了圓錐的體積公式，然后我們在水泥地上堆了一個圓錐形的沙堆，學生們分兩組測量各種數(shù)據(jù)。同學們歪著頭、踮著腳認真地測著。看著他們大膽、有趣的作品，看著孩子們又專心又興奮的樣子，我真正感受到了孩子們強烈地參與欲。這堂別開生面的數(shù)學課，成功地調(diào)動了學生們的積極性，取得了意想不到的效果。從這個例子我們體會到，強烈的參與性會使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，推動學生學習過程。

過去一言堂模式在數(shù)學教學中很難調(diào)動學生們的積極性，教學效果必然不夠理想。多媒體教學能創(chuàng)設新穎的情境，激發(fā)學生的參與性，創(chuàng)造學習的原動力。良好的情境創(chuàng)設，能激發(fā)學生把在學習新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力。

總之，在我的教學工作中，我總認為要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科；只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)學生的學習積極性，才能大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。

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