微視頻資源在初中英語教學中的應用

張世雄

摘 要：隨著我國教育信息化的不斷發(fā)展，以網絡和多媒體為載體的現代教育技術也深入人心，并不斷推動教育技術的改革。當前微視頻資源的便利性、自主性、高效性及互動性等特征在英語教學中得以應用，并成為信息技術與英語學科資源整合的熱點和關鍵所在。

關鍵詞：微視頻；英語教學；應用

一、微視頻教學的概念

微視頻泛指時間很短的視頻短片，通常指播放時長為30秒到20分鐘的各類視頻。而微視頻教學來源于國家精品課程教學和媒體網絡課程教學，是圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的一種創(chuàng)新的教學方式，它能夠將枯燥、乏味、抽象的書本知識生動化、形象化、具體化，它也是多媒體網絡教學的重要組成部分。

1.微視頻教學資源的特點

（1）視頻簡短，內容精悍。心理學研究表明，人的注意力集中是短暫的。在四十分鐘的一節(jié)課中，學生的注意力隨著教學內容、任務的變化，他們的思維去向及疲勞感會增加，因此在英語教學中穿插設計簡短的、精煉的、內容精悍的微視頻，學生會感覺到耳目一新，他們會在短時間內集中學習注意力，消除學習疲勞感，提高學習的效率。

（2）內容形象生動，學習方式靈活多變。微視頻所具有的優(yōu)點之一是形象生動，它集文字、聲音、圖片、動畫等素材于一體來呈現教學內容，學生可以根據自己的需要，利用微視頻客戶端、手機、電腦及其他一些移動終端設備下載自己需要的微視頻自主學習，這樣學生在學習上不受時間和空間的限制，也有助于緩解學生在課堂上造成的學習緊張心理，讓他們在自己舒適的小臥室環(huán)境中開展學習活動。

2.滿足不同學生的需求，尊重學生學習的差異性

俗話說：“五個手指頭伸出來也有長短”。學生從接觸英語以來，他們的興趣、學習方法、技能等不同導致在學習英語中產生個性化差異，而教師在課堂上進行個性化學習指導的時間非常有限，很難滿足學生學習的欲望，微視頻的出現填補了這一空缺，學習程度不同的學生可以根據自己的學習情況，選擇感興趣的視頻或下載本節(jié)課學習中存在問題的片段，課后反復播放觀看來縮小他們學習上的差距，從而增強了他們學習的自主性和探究性。

二、 微視頻資源在中學英語教學中的應用

在中學英語課堂中，微視頻資源可用于輔導課、新授課、對話課、語法課、寫作課等課型中，而且根據不同課型部分可以錄制不同的視頻或制作不同的視頻游戲來提高學生學習英語的興趣和積極性。

1.在英語復習課的應用

在期末或中期的時間總會上一些輔導課，教師在上課時濃縮復習的知識點，讓學生仔細觀看，通過他們的自主學習來鞏固英語的知識點。如在制作香蕉奶昔的一節(jié)復習課中，通過設計怎樣制作奶昔的過程，進而讓學生掌握制作其它各種不同的物品制作過程，提前消除這一類型英語寫作中的“攔路虎”，達到了“溫故而知新”的效果，這樣舊知識對獲取新知識起到“橋”和“船”的作用。

2.在新授課中的應用

“良好的開端是成功的一半”。在開始上課時，教師可以根據單元的內容，制作合適的微視頻來激發(fā)學生學習興趣，導入新授課。如在新授人教版《How do you make banana milk shake？》單元Section A第一課時時，制作播放介紹飲食的微視頻對話，學生觀看后回答對話中出現的食物名稱，這樣從形式到內容上引發(fā)了學生學習的興趣，學生的眼球一下子被精彩的微視頻對話吸引住了，從而順利的進入本單元的學習。并且教師可以根據本節(jié)課的內容設計不同的微視頻游戲練習，讓學生做到學習時課前預習、課堂熟悉、課后繼續(xù)溫習的效果。

3.在語法課中的應用

英語語法的學習是最枯燥、乏味的，而生動形象微視頻的引入讓語法課產生了活力。如學生在學習《賓語從句》這一內容時，僅通過課本上概念、用法的學習學生很難熟練掌握并達到應用，導致在做題時一知半解，因此圖文聲像并茂的微視頻為學生提供了再學習的機會，使學生從了解賓語從句概念、理解三要素、鞏固引導詞、推展從句語序及主、從句的時態(tài)呼應，再到中考真題的解析全方位的學習，學生在這樣的賓語從句微視頻學習中積極參與，使他們最大限度的發(fā)揮潛能，鍛煉他們的多方面的能力。

4. 在寫作課中的應用

英語寫作是中考中的重中之重。如在以介紹世界景觀（埃及金字塔、美國大峽谷、中國長城等）為題材的寫作課中，教師在大屏幕上呈現事先制作好的寫作微視頻，學生觀看微視頻并記錄有關寫作手法及框架，為正式動筆做好模仿和借鑒的充分準備。之后教師引導學生分析“Around the world”這一部分的寫作框架，提煉出對景觀描述的基本要求，如：location， size， attraction， interesting facts about......，并進一步給出寫作范文讓學生緊跟微視頻的指導步伐穩(wěn)扎穩(wěn)打地完成寫作，并為其他寫作練習的提高打下堅實的基礎。

四、 如何設計有效的微視頻

1.構思要設計的微內容

如寫作一樣，好的劇本和作品，在寫作前要有好的構思。因此構思是微視頻設計前的第一份工作，弄清楚要做什么微視頻，哪種類型的，是情景式的、PPT式的還是講課式的微視頻，內容部分以講授、解題、操作演示、游戲學習等設計還是有其它用途的微視頻，都需要設計者進行精心的構思，這樣為下一步微視頻的書寫奠定了基石。

2.書寫好詳實微設計

周密的計劃審時度勢，能為我們下一步錄制打下堅實基礎。書寫設計方案時要遵循“解惑而非授業(yè)”的原則，方案中包含醒目的錄制片頭、片尾、其它各環(huán)節(jié)的畫面場景、背景、配音及各部分錄制時間長短的安排等，將微視頻解說詞落實在紙面上，并口語化。這樣我們在制作PPT或錄制微視頻時會做到“有準備的打仗”和事半功倍的效果。

3.制作或錄制微視頻

根據詳實的微視頻設計，按照講授類、解題類、操作演示類及游戲學習類等微視頻制作結構的設計方案，來制作詳實的PPT課件，排練計時生成視頻文件，或利用錄屏軟件或Camtasia studio軟件錄制視頻并作業(yè)編輯，或利用錄像機或者自己的手機錄制，還可以利用AVS VEDIO EDITOR軟件進行有用視頻的剪輯錄制。在編輯和錄制微視頻時，做到片頭醒目、標題居中、背景簡潔、字體工整、配色合適、重點突出、片尾緊湊，盡量減少視頻中的干擾因素，以幽默風趣的話語適當提問，引發(fā)學生思考，讓學生沉浸在知識學習的微視頻中。當然任何事情都有它的不足之處，微視頻的制作耗時，編輯困難，選材上比較繁瑣，因此需要教師與時俱進，不斷學習計算機知識。

總之，在初中英語中使用微視頻不僅服務了教學，而且激活了學生學習的已有知識，提高了學生學習英語的興趣，很好的構建了以學生為主體的英語課堂，為教學帶來了生機活力和實質性的轉變。