淺談初中數學的創造性教學

周運寶

摘 要：創造性教學過程是教師運用適當的教學方法，激發學生創造動機，發揮學生創造性潛能，促進學生形成創造行為并培養學生創造性人格的教學活動。這一過程必須樹立新的教學觀念，把教知識與培養能力有機地結合起來。

關鍵詞：初中數學；創造性；認知目標

通過創新教育活動，克服思維定勢。在數學教學中充分創設創造性教學的條件，以課本為本，充分挖掘教材中的創造性思維教學的素材，不失時機地培養學生的創新意識和創新思維能力，激活學生的創造潛能，最終達到靈活創造的境界。

一、初中數學創造性教學的認知目標

教學的根本是教學目標，也是教師工作的目標。實現創造性教學的首要前提是確定這些基本的教學目標，在這個基礎上還要完成以下幾個教學目標：

1.學生發現能力的培養

幫助學生形成概念是概念教學的基本目標，讓學生發現事物的本質屬性或者事物的規律，是概念形成的關鍵。培養這種能力不僅在于誰能否發現重大定理，而在于培養關于這方面的品質，使其在復雜的事物中善于觀察各個環節之間的聯系。由于學生學習生活經驗都不足，僅靠膽量和興趣還發現不了實質性的問題，不容易提出切中的問題。因此，教師必須充分發揮主導作用，積極倡導合作、探究的學習方式，把學習知識的過程變成主動發現問題的過程，并在發現過程中培養解決問題的能力。為此，教師要多創造一些條件，讓學生可以不斷地自主探索，有足夠的思考空間，學生的學習要經歷觀察、實驗、歸納、分析的過程，不斷的發現、創造，從而培養了學生的發現能力。

2.學生創新精神的培養

教師要開發學生的創造力最主要、最有效的途徑就是培養學生的創新精神。一個人是否具有創新精神，可以影響一個人的創造力的開發程度和為社會做出創新的貢獻。中國有句格言：常有所疑——創新的發端，勇于破疑——創新的能源。大量事實表明：從常見的、普遍的、重復出現的現象中發現規律性的東西，這是一個重要的方法；其中勇于質疑、善于發現，則是不斷創新、有所創造的源泉。有位作家說：“學習是一個人的真正看家本領，第一長處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學習的結果，學習的恩澤。”創新也是學習的恩澤。無論是一個國家，還是一個企業或個人，要進步，要發展，都要有一股推動其不斷向上的動力，使人們能夠產生強烈的求知欲和創造力。所以在進行數學創造性教學時，要注重培養學生的創新精神。

二、初中數學創造性教學的教學原則

教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹于教學過程的各個方面和始終。教學中要遵循以下幾個教學原則：

1.啟發性原則

在教學中要充分調動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握。這一原則是為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統一起來而提出的。激發學生的積極思維。教師的啟發應當能夠激起學生緊張、活潑的智力活動，從而使學生深刻地理解掌握知識，獲得多方面的體驗和鍛煉發展。對于學生來說，樹立他們的信心是非常重要的。心理學者指出：“一個人要體驗一次成功的欣慰，就會收獲多次追求成功的欲望。”所以要經常在教學中激勵學生，讓他們體驗到收獲成功的喜悅，這樣可以促使他們有積極進取的心態，使他們的創新精神得到激發，創新意識也得到穩定，從而形成穩定的創新動機。

2.實際性原則

實踐性原則是指人們在進行創造性思維的過程中，必須參與實踐，必須在實踐中促進思維能力的進一步發展，在實踐中檢驗思維成果的正確性。教師要進行有效果的知識訓練，指引學生運用所學的知識解決生活中的問題，讓學生學會運用知識。創造性教學的目的決定實踐性原則，創新性的教學培養了學生的創新能力，在實踐中，它和創造力是密不可分的，創造力可以在實踐活動中充分的表現出來，在實踐中得以發展。學生要積極主動地參與實踐，提高自己的創造力。教師所講授的數學概念中要和生活實際相聯系起來，要引導學生理解知識和掌握概念，讓學生學會將所學到的知識解決生活中的問題。在進行數學教學中，要多給學生創造實踐的機會，鼓勵學生要學會觀察、思考、猜測、檢驗、動手實踐。教師及時肯定學生自己想出來的、說出來的、做出來的，這些都是在實施實踐性教學原則中需要注意的問題。

三、課外活動在素質教育中的地位

在數學課外活動教學中也有很大的推動作用。數學課外活動它有著以下特點：

1.基礎性

從課堂出發的數學課外活動，沒有超出課程標準的范圍，因此它具有很強基礎性。通常的活動都是在課本中的一些思考練習，這會讓部分的學生得不到充分的訓練，正好課外活動可以促使學生學習課堂中的知識內容，還可以伸展教學內容，因此提高教學的效果。

2.趣味性

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”這是 蘇霍姆林斯基的名言警句，正好在數學課外活動中滿足了學生的這種需要。當學生面對有趣的問題但又無法解決時，教師可以展示新奇而且巧妙奇特的解題思路給學生，那么學生會被這種神奇的解題思路和數學的藝術魅力所吸引，可以充分的調動學生的求知欲望，在解數學題的過程中，感受數學解題困難的同時，也體會到了解題靈感突然來臨的樂趣，從而激發了學生對數學的濃厚興趣和解題的渴望。

3.競爭性

現實的社會是充滿了競爭力的，所以對學生從小就灌輸競爭的思想，使競爭意識和學生的成長共同進行。有實驗表明，在競爭條件下的學生創造性思維的靈活度、清晰度和流暢程度各個方面都比在非競爭條件情況的更優秀，所以教師要為學生提供競爭的機會，可以促使學生積極上進，從而培養學生追求真理、突破困難和堅定不移的思想品質。