談優化高中數學課堂效率的策略

章建

摘 要：高中數學是學生學習的重要科目，面對高考的壓力必須要采用高效的教學方式，讓學生能在最短的時間內學習到更多的知識，掌握科學的學習方法。

關鍵詞：高中；數學教學；學習效率

隨著新課改的不斷推進，高中數學教學在取得一定成效的同時，也面臨著一些問題與挑戰。因此，要如何在新課改實施的背景下，有效提高高中數學課堂的教學效率，結合自身教學經驗，對普遍存在于高中課堂教學中的問題做具體分析后，試提出有效提高高中數學課堂教學效率的策略。

一、培養學生興趣，提高課堂效率

學生對學科的興趣是其主動學習的前提，可以提高學生的積極性和主動性。數學知識以概念、定理、公式為主，單純說教式的灌輸會讓學生感到枯燥乏味，而運用情景法、對比法、比賽法等教學方法，將理論知識和現實生活密切聯系起來，可以幫助學生從感性向理性過渡，從抽象向具體過渡，從復雜向簡潔過渡，調動學生的興趣，從而提高高中數學課堂教學效率。比如，在講解“集合”概念的時候，我將國家比作一個集合，城市就是這個集合中的元素。同時，每一個省和自治區都可以看做是一個獨立的集合，因為省和自治區是包括在國家這個大集合中的，所以，省和自治區就成為國家這個集合的子集。再比如，如果將26個英文字母比作一個集合，那么每個字母就是它的元素，而全部的元音字母和全部的輔音字母就是它的子集。這樣，“集合”理論中的抽象概念就被具體化了，集合和子集的關系也變得容易理解了。

二、營造和諧氛圍，提高課堂效率

和諧、融洽的師生關系和教學氛圍是是實現課堂環節順利進行的基本前提，是提高高中課堂教學效率的基本前提。良好的氛圍可以培養學生的積極性和自制力，強化學習動機。同樣，教師只有取得學生的信任，學生才愿意配合教師的課堂教學，發揮其作為教學主體的作用。比如，教授同樣的教學內容，一個和藹可親的老師和一個劍拔弩張的老師就會產生不同的效果。教師的每一個細節，都會對學生的情感產生重要的影響，這就要求教師不斷完善自己，提高教學質量，用堅持不懈的精神和樂觀向上的心態引導學生不斷探索。再比如，講解《乘方》一節的時候，我嘗試用一個寓言故事詮釋乘方的概念：有一個十分聰慧的人發明了國際象棋，國王對這個游戲十分感興趣，為了表彰此人的貢獻，國王允許它提出一個要求。這個人拿出棋盤，要求國王在這個棋盤的方格中放置米粒，1號放一顆，2號放兩顆，3號放四顆，即每個格子中放置2的N-1次方數量的米粒，以此類推。學生對這樣新穎的教學形式表現出了極大的興趣，如果這個時候引入課題，就會極大程度地提高教學效率。

三、改革教學思想，活躍課堂氛圍

要想提高高中數學課堂教學的效率，教師就需要轉變傳統教學觀念。打破應試教育模式對自身教學行為的束縛，讓數學課堂成為提高學生學習能力的一種手段。將以學生為本的思想落實在高中數學教學中，給學生創設良好的學習氛圍。教師要積極去了解學生，了解高中學生在想什么，希望在數學課堂中學到什么，使課堂教學活動與學生的期待相符合。教師要講究教學語言技巧，用風趣幽默的語言吸引學生的注意力，提高教師本身的親和力。例如，在講解集合運算知識時，教師可以這樣形容兩個互補集合的加法運算。“兩個集合就像是兩個肥皂泡，當兩個肥皂泡相遇，他們會變成一個更大的肥皂泡，合二為一。兩個互補集合相加，就是將他們各自的所有元素都放在一起。”風趣幽默的講解，能夠讓學生將精力放在課堂學習上，提高學生的數學學習效率。

四、科學準備教學，盡情展示數學內容

正所謂：“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師的授課與備課就是這樣的關系，只有花精力與時間做好課前準備工作，才能保證課堂教學活動的效率。與表演相比，教學工作難度更大。在備課過程中，教師要對教材內容進行深入分析與研究，了解教材的整體體系與各部分之間的關系。更要從學生的角度出發，選出教學重難點，針對每一個重難點設計合理的問題與真實的情境。除了教學內容的準備，教師還要思考創新的教學活動，想辦法將每一個教學法聯系起來，以此組織完整、高效的課堂教學活動。比如，在講解圓與方程的知識時，教師要將圓的方程的建立作為教學重難點，設計小組合作學習的活動，讓學生通過合作與發揮主觀能動性探究數學知識。設計好教學的主線，再對學生可能出現的各種反應進行預設，提前想好解決的方法。在備教材后，教師還需要認真地備學生，以此來保障數學課堂教學活動符合學生的學習需求。

五、實施情感教育

實施情感教育應該是提高課堂效率的重要保證，教學本身就是教與學的有機結合，所以提高課堂教學效率，首先要保證教師教的質量，其次是要看學生學的學習效率。在教學過程中，教師要不斷對學生的進行表揚與贊美，促使學生進步。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功喜悅的同時，充分給予衷心的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的關懷，你就會發現，這樣會得到你意想不到的結果。同時融洽的師生關系，也是十分重要的，我們要時刻觀察學生對所講內容的掌握程度，同時還應注意學生的情緒變化和反映，及時了解學生的認知程度，采取積極評價使學生體驗到尊重、信任、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關愛和體貼他們。要根據學生的本身差異，尋找他們各自的閃光點，及時進行表揚，給他們更多鍛煉的機會，給他們獲得成功的體驗，使他們真正意識到只要通過自己的努力，學習成績就會不斷提高，同時要培養他們的自信心，讓他們樂于學習數學，運用數學，只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機的結合起來，確保課堂教學效率得到大幅度的提高。

總之，要想學好高中數學需要教師和學生雙方的努力，教師要提高自身的教學能力，勇于創新教學理念，以培養學生的能力為目的，制定切實可行的教學策略。學生要加強自控能力，在課下合理安排時間，提高自身的自主學習能力，不斷反思和總結，找到適合自己的學習方法。

參考文獻：

[1]龐廣榮.提高數學課堂教學效率的幾種有效方法[J].教育理論與實踐，2013.

[2]何海鷗.淺談如何提高高中數學課堂教學效率[A].2014年10月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2014.