探究初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)策略之有效性

陽(yáng)麗平

摘 要：有效的教學(xué)策略是數(shù)學(xué)教學(xué)的好方法，聚集學(xué)生的主動(dòng)性，教師要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該多探索新的教學(xué)方法，不斷的創(chuàng)新。現(xiàn)在就來(lái)探究一下有效數(shù)學(xué)的教與學(xué)之策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課堂教學(xué)能不能有效地把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)落到實(shí)處，關(guān)鍵是教師能不能正確處理好“教與學(xué)”的關(guān)系，而“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，正是這種關(guān)系的內(nèi)涵。現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)上述內(nèi)涵的理解談些個(gè)人的想法，與各位同仁商榷，以求拋磚引玉。

一、學(xué)生該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)

1.提高學(xué)習(xí)的興趣

沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是比較被動(dòng)的，就很難學(xué)透知識(shí)。教師教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)置一些問(wèn)題情境，留下懸念，而不是照本宣科，原原本本的照著教材的編排進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式進(jìn)行的時(shí)間久了只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣乏味。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后的教材雖然根據(jù)概念增加很多情境，但是有些背景材料對(duì)于一些清貧的學(xué)校來(lái)說(shuō)是可望而不可及的。當(dāng)遇上這種情況時(shí)，教師舉的例子就要和學(xué)生所熟悉的環(huán)境相符合，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以提出一些問(wèn)題設(shè)置懸念，盡量使用直觀的教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，用多媒體制作出課間，讓農(nóng)村的學(xué)生也享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，所以說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而也讓課堂教學(xué)效果更好。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

從很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，不管怎樣興趣是不夠的，還需要有學(xué)習(xí)的信心。收獲成功的前提條件是要有信心，教學(xué)要和實(shí)際基礎(chǔ)相一致，課外作業(yè)的難度要適度，拖下的知識(shí)要及時(shí)補(bǔ)回去，在平時(shí)學(xué)生的一些小進(jìn)步要給予鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，贊揚(yáng)可以讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重新客觀的認(rèn)識(shí)自我。

二、教師如何進(jìn)行教學(xué)

1.挖掘本質(zhì)

教師要挖掘本質(zhì)就要將知識(shí)理解透徹，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到解決的辦法。對(duì)于我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是思維的過(guò)程，發(fā)展學(xué)材，才能做到對(duì)教材的獨(dú)特感悟，也才要求關(guān)注“教”和“學(xué)”的過(guò)程，通過(guò)“教”生的數(shù)學(xué)思維是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能創(chuàng)造精彩、鮮活的數(shù)學(xué)課堂和“學(xué)”來(lái)展現(xiàn)思維過(guò)程，揭示數(shù)學(xué)本的核心。數(shù)學(xué)應(yīng)重視揭示學(xué)生獲得數(shù)學(xué)例如，在講解“特殊四邊形”（人教質(zhì).數(shù)學(xué)課的“教”涉及“教什么”，教師知識(shí)的思維過(guò)程，精心構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，版八年級(jí)下19.2.2）讓學(xué)生抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，展示讓數(shù)學(xué)返璞歸真，撥開(kāi)數(shù)學(xué)神秘的面形花壇ABCD的邊長(zhǎng)為20m，蟻ABC=思維過(guò)程，從而落實(shí)學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。沿著菱形的對(duì)角線修建了兩條小教給學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)的思維路AC和BD，求兩條小路的長(zhǎng)和花壇面方法、數(shù)學(xué)的思想觀念。本文就從以下研讀教材，深刻領(lǐng)悟，把握數(shù)積（分別精確到0.01m和0.01m2）幾個(gè)方面闡述如何在數(shù)學(xué)教學(xué)上展現(xiàn)學(xué)本質(zhì)。

所謂教學(xué)本質(zhì)，就是自在于教學(xué)這一事物本身使其既可成為其自身又可與其他事物相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性。以往對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不少論者實(shí)質(zhì)上是把質(zhì)當(dāng)成了本質(zhì)來(lái)界定教學(xué)，對(duì)教學(xué)本質(zhì)的概括要么把教學(xué)的任務(wù)、目的當(dāng)作教學(xué)的本質(zhì)，要么將教學(xué)的功能、價(jià)值當(dāng)作教學(xué)的本質(zhì)，都在向教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)逼近，但還未達(dá)到教學(xué)的本質(zhì)。對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)必須在正確把握“本質(zhì)”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)已有關(guān)于教學(xué)的質(zhì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行綜合抽象，才能達(dá)到目的。

2.提升道德品質(zhì)

教師不僅僅是教授知識(shí)，還有很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。促使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，再是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立大膽思考，勇于展示自己的想法。那么在新課程中，教師的主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。

3.學(xué)生素質(zhì)的提升

在傳道授業(yè)解惑時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升，素質(zhì)是一個(gè)與文化有著密切聯(lián)系的概念，其內(nèi)涵處在不斷變化、發(fā)展的動(dòng)態(tài)之中。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，一個(gè)人的素質(zhì)可以理解為他為了適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，素質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力，根據(jù)馬克思主義的觀點(diǎn)，可以認(rèn)為素質(zhì)的本質(zhì)含義就是人的全面發(fā)展。綜合以上觀點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)文化的特征，較為一致的觀點(diǎn)是，數(shù)學(xué)素質(zhì)是人為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)應(yīng)具有的數(shù)學(xué)文化各個(gè)層次的整體素質(zhì)。包括數(shù)學(xué)的觀念、知識(shí)、能力、思維、方法，數(shù)學(xué)的精神、交流、思維、判斷、評(píng)價(jià)、欣賞、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想、方法去處理學(xué)習(xí)和工作中所遇到的問(wèn)題的科學(xué)精神。數(shù)學(xué)教學(xué)是傳授知識(shí)與提高素質(zhì)的統(tǒng)一體，數(shù)學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)該是推動(dòng)這兩方面的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)，而不是互相隔離，甚至對(duì)立。為此，必須首先考慮下面兩個(gè)相當(dāng)基本、然而又十分重要的問(wèn)題：

1.為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用？

2.為什么要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？

如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的意識(shí)，可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際相互連接起來(lái)。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，現(xiàn)如今計(jì)算器、電腦已廣泛運(yùn)用，對(duì)運(yùn)算已經(jīng)不那么刻意訓(xùn)練了，那么教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的算法，具有一定的口算和估算能力。

綜合情況來(lái)說(shuō)，深入的研究數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生才能更好深入知識(shí)的掌握。學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能； 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。