初中數學案例教學初探

張應娟

摘 要：數學作為一門傳統(tǒng)學科，無論是高中，還是初中，都非常重要，在中考、高考中一向有“得數學者，得天下”的說法。可見從根本上提高學生的數學成績，對于學生考取一所好的高中、大學具有重要的意義。本文在初中數學教學實踐與總結經驗的基礎上，主要就初中數學案例式教學策略應用進行探索。

關鍵詞：初中數學；案例式教學；策略應用

案例式教學是一種科學有效的教學策略，被廣泛運用于各個階段的各門學科的教學中。案例式教學主要是針對問題教學提出來的。問題教學是數學教學中的重要方式和有效途徑，而具體體現在案例式教學上。在現階段，隨著新課程改革的深入推進，初中教學課堂要求運用新的科學有效的教學策略，傳統(tǒng)的、單一的教學模式已經不能再適用于當今社會對人才培養(yǎng)的需求，所以積極探索新的教學方式越來越受到教育領域中的學校與老師們的廣泛關注與重視。案例式教學無疑是新形勢下的一種新的教學策略，教學工作者應該積極在課堂教學中靈活運用。特別是對于實踐性、操作性極強的數學學科來說，在初中課堂上運用案例式教學的策略具有非常重要的作用。

一、案例式教學策略的內涵理解

（一）案例式教學的涵義

案例式教學法起源還是比較早的，是1920年代由美國哈佛大學商學院在商業(yè)管理中運用真實情境或事件來講解而逐步發(fā)展起來的，直到1980年代才開始被應用到教育領域，逐漸成為學校課堂教學的重要方式。而我國教育界開始探究案例式教學法則是在更遲的1990年代以后。

所謂的案例教學法，顧名思義，就是一種以案例教學為基礎的教學方法，具體是指教師通過在教學中的案例設計，并且積極鼓勵學生參與進來等達到一種高質有效的教學目的。對于初中數學學科來說，數學重在公式、方法的靈活運用，數學課堂堂上也要通過大量的例子來讓學生掌握知識點，所以，要讓學生做到舉一反三、融會貫通地學習，教師就要在課堂上多進行典型例題的講解，在通過創(chuàng)新教學方式積極讓學生參與進來，活躍課堂氛圍，真正做到營造健康、快樂、高效的課堂教學氛圍。

（二）案例式教學的特點

與其它的教學法不同，案例教學策略有自己的特點。首先它的載體是在課堂上講解的習題案例等，那么它就具有比較強的現實性與實踐性，因為那些習題案例都是學生在做了之后存在問題或者學生一起來探討的，都是在實踐中來的，再拿來在課上當作案例來講解。從這當中也可看出，這些拿來在課堂上講解的習題或者案例都是比較典型的，因而案例教學的案例具有典型性，只有這樣，才會讓大多數的學生在今后不再犯同樣的錯誤，通過一道典型的例題掌握一種方法，在練習中學會舉一反三，融會貫通，最后，案例教學發(fā)還具有互動性，案例教學的參與主體主要是學生，按照“學生提出問題—探討問題—解決問題—總結問題”的模式，發(fā)揮學生的主體能動性，讓學生積極參與其中，而老師更多的是做引導。

二、現階段初中數學案例式教學策略應用中存在的一些問題

（一）教師運用案例式教學策略的意識還不夠強

由于以前一直都是應試教育占主導性地位，即使是在提倡素質教育的今天，在中考、高考的壓力下，素質教育中的許多新理念或者新的教學策略依然得不到落實或者落實意識不夠強。例如案例教學法，一些老師雖然有這方面的意識，但還不夠強，或者只是單一地理解其內涵，因而在具體實踐中沒有發(fā)揮其應有的效用。

（二）在初中數學案例式教學策略應用中沒有發(fā)揮學生的積極性

案例教學的一個重要的特點就是要讓學生積極地參與其中，有較強的互動性。并且，學生是課堂教學的主體，但是現在的一些案例教學課堂上，老師以教學任務重沒有時間等為由，沒有給學生共同探討的時間，只是單純的自己講，學生在下面聽解，沒有充分發(fā)揮學生的主體能動性，沒有調動起學生的積極性，課堂教學質量與效率不高。

（三）案例教學中選擇的習題案例不夠具有典型性，沒有從學生的實際出發(fā)

數學案例教學中選擇的習題案例很重要，選擇好的適合學生實際情況的習題來講解可以收到事半功倍的效果。但是現在一些老師的數學課堂教學案例中要不就是照般教材上的例子，要不就是只參考教輔材料上的，與學生的實際情況聯(lián)系起來的少之又少，沒有從學生的實際出發(fā)。

三、初中數學案例式教學策略應用的探索

（一）首先是初中教師要提高案例教學的教學水平

初中教師要提高案例教學的教學水平要從兩方面做起，先是要有案例教學策略應用的意識，這樣才會在教學中積極營造案例教學的氛圍，如讓學生積極發(fā)表自己看法，習題案例都是從學生的實際練習中來等等。其次還要切實提高初中數學老師的案例教學是實際水平能力，要讓他們會選擇典型的案例，不斷地創(chuàng)新形式，從根本上發(fā)揮案例教學法的功用。

（二）在案例教學中可以運用先進的多媒體設備

在現在的信息技術化的時代，多媒體設備也被廣泛地運用到課堂教學當中。在初中數學的課堂案例教學當中，可以利用多媒體設施，用圖片聲音等來進行案例教學，還可以通過這種先進的設施聯(lián)網學習國內外與本節(jié)課相關的知識點，這樣既可吸引學生，也可以拓寬學生的眼界，激發(fā)學生學習的興趣，從而提高學習成績。

（三）要創(chuàng)新案例式教學的教學模式

傳統(tǒng)的案例式教學法的活動范圍都是局限于課堂上、教室中的，這樣沒有延伸其時空范圍，就沒有創(chuàng)新性，久而久之，學生也會感到厭煩。所以要通過創(chuàng)新案例式教學的教學模式，來吸引學生的注意力、參與性。比如可以通過建立學習小組的形式，在數學課堂上把各個習題案例分給各個小組來在課外或課后自主合作探究，然后再把小組探究的結果形成案例讓學生在課堂上共同探討。這樣不僅培養(yǎng)了學生的探究能力，達到了案例教學的效果，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作的精神。

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