初中生物優化教學淺析

楊明元

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0169-01

初中生物課堂教學是實施新課程的主陣地，生物教學要把素質教育落到實處，教師就必須改進教學方法，培養創新的能力。隨著課改實驗的不斷深入，如何切實提高學生在知識、能力、情感態度等方面的素養，是一個生物教師不斷探索的主題。筆者以新課改理念為指導，就激發學習興趣，打造高效課堂教學，加大實驗力度和能力培養，拓展學生獲取知識的途徑，優化評價機制等幾個方面闡述自己的見解和經驗。

一、抓住學生和學科特點，激發興趣，寓教于樂

“沒有興趣的學習，無疑于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感”。初中學生求知欲很強，教師要抓住初中學生好奇、好動的年齡特征，引發學習興趣和求知欲望。利用教材特點，創設趣味性學習環境。初中教材中有一些很容易引起學生興趣，教師只要稍加激發就可事半功倍。但有些內容也比較枯燥和難懂，這就需要教師動動腦筋了。例如，對于學生不易掌握的“細胞”、“組織”等感念，教師可采用多媒體教學手段，運用圖片或者視頻代替枯燥講解，很快就能調動學生的興趣。再如，《生物的進化歷程》教學時，教師可以收集一些相關的標本、化石等展示給學生，或者結合多媒體圖片、視頻等變枯燥為興趣，使學生在愉悅的氛圍中掌握知識，從而達到教學目標。

二、精心設計教學環節，向40分鐘要效益

教學設計的優劣直接決定了一節課的成敗。相比其他課程，初中生物具有較強的趣味性、實驗性和應用性，圖文并茂的教材本身使學生身心愉悅和產生興趣，但再教學設計中要對重點圖片引導學生細心識別每個細節，不能走馬觀花。教師要充分利用學科特點，有目的的提出問題，明確目標。重點難點處適時的設置障礙和巧妙的引導排除。初中生物難度降低但實踐性加強，教學設計要充分調動學生的主觀能動性，使學生能通過自己的實踐和學習獲得知識，尤其有些開放式的章節，如果老師一味去講，效果無疑大打折扣。但切忌無的放矢，有放無收，造成一盤散沙。實驗教學中要使學生在老師的主導下最大限度地參與教學活動，留足實踐操作的時間，讓學生積極參與，并巧妙設計稍高層次的問題，以激發學生創新意識和創造能力。教學設計中不僅要注意每個環節和細節，還要就一節課做好統籌安排，兼顧整體效果。

三、恰當運用多媒體，優化課堂效益

現代多媒體技術通過聲音、圖像、視頻等信息傳輸給學生，能夠在傳遞方式上化難為易，化抽象為具體。在信息傳遞速度上大大提高，使課堂信息容量加大，同時擴大學生思維和想象空間，從而提高了課堂教學效果，運用得當，可事半功倍。常見的運用：一是激發興趣。很多學生覺得枯燥的東西，如果利用多媒體使其圖文并茂，視聽結合，化靜止為動態，就會使學生產生濃厚的興趣，愉悅的主動的去學習，取得良好的效果。二是化難為易，化抽象為具體。教材中有很多知識點如果不接觸多媒體手段就很難使學生理解和掌握。例如染色體、DNA等，這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。利用多媒體手段將微小的染色體放大分解，并可利用動畫展示染色體、DNA的變化等，學生就很容易了解染色體和DNA分子的關系。三是省時高效、增加容量。運用多媒體教學一定程度的節省了教師板書的時間，同時好的多媒體課件使課堂容量加大，學生獲得的信息量加大。在使用多媒體時需要特別注意的是要適時適當。對于多余的視頻片段要剪裁，要根據課型選擇多媒體，使其有針對性的去突出重點，突破難點。切忌頻繁濫用，效果適得其反。

四、注重實踐，提升學生基本技能

生物科學是一門實驗科學，只有加強實驗教學，才能使學生真正理解和掌握知識。基于學科特點，要根據學生的興趣愛好，成立生物興趣小組，適時開展一些力所能及的課外活動，把課堂所學的知識帶到課外去驗證，補充。開展課外活動，教師要根據學生的興趣，精心設計和規劃活動過程，教師從學生的興趣出發，聯系生活實踐，從問題的提出、假設到方案設計、驗證再到得出結論，均讓學生在自主思考、自主操作中完成，學有所思，學有所得。例如植物解剖學就是初中階段生物學的重要內容，要學好植物解剖學，標本的作用非常重要。所以在教學的過程中，我就把標本的制作穿插到了教學過程。這樣就大大的激發了學生的興趣。許多同學自發組織，形成制作小組，充分利用節假日的時間制作標本。這樣一方面使他們拓展了視野，豐富了生物學的知識，另一方面也為他們以后學習生物學知識開辟了新的途徑。

總之，在教學中教師要根據初中生物的學科特點，精心設計教學環節，利用教材的趣味性激發學生興趣和求知欲，利用多媒體變枯燥、難懂、抽象的內容為生動、易懂和具體的知識，寓教于樂，寓學于樂。注重生物實驗技能和操作能力的培養，改善評價機制，激勵不同層次的學生共同進步，取得教與學效益的最大化。endprint