淺談開展中職語文教學(xué)綜合實踐活動課的策略研究

張夢昕

摘要：教育一直是我國政府關(guān)注的頭等大事，為了適應(yīng)新的教育形式，教學(xué)改革一直在進(jìn)行中。隨著改革活動的深入，中職語文教學(xué)中的綜合實踐活動已經(jīng)成為教學(xué)改革的亮點，并取得了一定的教學(xué)成果。為了更好地推進(jìn)中職語文教學(xué)綜合實踐活動，很有必要對這個問題進(jìn)行更深層次的理論探討，以便在以后的教學(xué)中能夠取得更大的成果。文章首先介紹了現(xiàn)在中職語文課程綜合實踐活動課的相關(guān)特點，然后分析了如何構(gòu)建中職語文教學(xué)綜合實踐活動課的資源，最后分析了如何有效開展中職語文教學(xué)綜合實踐課。

關(guān)鍵詞：中職語文；綜合實踐；策略；教學(xué)；提高

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0251-02

職業(yè)教育在我國的教育體系構(gòu)成中占據(jù)了重要的地位，雖然中職教育培養(yǎng)出的學(xué)生大部分都走向了技術(shù)崗位，但他們也應(yīng)該具備一定的人文積淀和職業(yè)素養(yǎng)。語文教學(xué)綜合實踐活動的開展已經(jīng)成為語文課程中不可缺少的重要部分，它能夠全面提高學(xué)生人文積淀和職業(yè)素養(yǎng)，對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。所謂的語文綜合實踐活動，就是指中職學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，從自身的學(xué)習(xí)或者生活中找出問題進(jìn)行分析研究，在這個過程中去體驗、經(jīng)歷找出問題、探索問題到最后解決問題的全過程。良好的語文實踐活動課能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為他們開始職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

一、中職語文實踐活動的相關(guān)特點

1.展現(xiàn)出語文課程本身的特點。在中職學(xué)生中開展語文實踐教育活動，顯然是為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生實際運用語文知識的能力。雖然從字面上看，實踐活動可能更多地強(qiáng)調(diào)它本身的實踐性，但是實踐活動是為語文課程服務(wù)的，它所最終展現(xiàn)的特點還應(yīng)該是語文課程本身的一些屬性。

2.彰顯出職業(yè)教育和其他教育目的的不同。在中職教育體系中，語文課占據(jù)重要地位，實踐課程又是語文教學(xué)中必不可少的一部分。中職學(xué)校的語文課必然體現(xiàn)的是中職學(xué)校的特點，它的主要目的是提高學(xué)生以后在實際工作和生活中運用語文知識的能力，為學(xué)生全面發(fā)展、進(jìn)步打下良好的文化課基礎(chǔ)。顯然中職的語文課應(yīng)該重視它的實踐性，因為中職本身的培養(yǎng)目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才，要讓學(xué)生通過語文實踐活動來培養(yǎng)自己解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力，以便較為順利地開創(chuàng)自己的職業(yè)生涯。

二、中職語文綜合實踐活動資源開發(fā)策略的構(gòu)建

1.多從學(xué)生語文課的資源整合中開展綜合實踐活動。在中職學(xué)生使用的語文教材中，很多課文都有比較濃烈的感染力，對于這類課文，老師可以考慮將其改編成話劇的形式，找學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本中的人物角色，完整的將課文的內(nèi)容通過現(xiàn)實展現(xiàn)給所有的同學(xué)。老師也可以舉行相關(guān)主題的比賽，讓學(xué)生潛移默化地加強(qiáng)對課文更深層次的理解，而且這個過程對于學(xué)生的自我表現(xiàn)能力以及口頭表達(dá)能力的幫助也是巨大的。有的時候，老師還可以對某個單元的課文資源進(jìn)行分析整合，找出能夠構(gòu)建實踐活動的資源。

2.多舉辦跟學(xué)生未來職業(yè)生涯緊密相連的語文實踐活動課程。在中職《語文》（倪文錦主編）第二冊中有一個綜合實踐活動的主題，即求職面試。在該實踐活動中，先對學(xué)生進(jìn)行前期的組織輔導(dǎo)，然后讓學(xué)生參加招聘活動的全過程。在招聘會上，學(xué)生尋找各個攤位上的招聘廣告，了解招聘信息，并結(jié)合自身的優(yōu)勢以及對工作的要求等，合理選擇單位，書寫求職材料，進(jìn)行招聘者與應(yīng)聘者之間的交流、溝通等。在整個活動中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，相關(guān)技能水平也得到了提高，同時學(xué)生對求職也有了更清醒的認(rèn)識，為今后的求職打下了基礎(chǔ)。

3.多依托社會資源開展語文實踐活動課程。中職學(xué)生要比大多同齡人更早踏入社會，社會是豐富的，它包含了方方面面的知識，學(xué)生只有提前多了解社會，多接觸社會，才能夠為一身所學(xué)迅速找到用處，在日后的工作中發(fā)揮出自己的潛能，自己的人生之路才能少走彎路。

豐富的社會資源為中職語文實踐課活動的開展提供了極其豐富的素材，依托社會展開的實踐活動更加貼近生活，更能夠給學(xué)生深層次的啟發(fā)。老師一定要深刻地認(rèn)識到這一點，充分利用社會生活這個大的資源庫，為學(xué)生開展課程和社會對接的實踐教育活動，使學(xué)生在活動中能夠感受真實的社會，加深學(xué)生對社會的理解程度，并能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)的知識和社會活動緊密地結(jié)合起來，真正地做到學(xué)以致用。比如說，老師可以給學(xué)生布置一個廣告收集活動，讓學(xué)生自己收集四處可見的印象深刻的廣告。老師對學(xué)生收集的廣告進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廣告制作中的語文知識，從而去理解廣告的深層內(nèi)涵及它要傳達(dá)的準(zhǔn)確信息，這就無形之間極大地提高了學(xué)生的語文能力。

4.多舉辦開闊學(xué)生思路、視野的語文實踐活動課程。中職學(xué)生大多以家庭和校園生活為主，老師應(yīng)該利用合適的機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生走出去，到高校、工廠、農(nóng)村等開放的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的熱愛。如在春天，帶學(xué)生到學(xué)校附近的公園或景點游覽，組織學(xué)生以小組的形式搜集跟大自然有關(guān)的詩詞，展開合作競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，加深對古詩詞的理解，引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然的魅力。老師還可以設(shè)置這樣的情境，假如最近有外國友人來學(xué)校訪問，他們對中國的古詩特別的感興趣，但是他們又很難理解我國古老的詩詞，一些古老但富有哲理的詩詞，即使中國人可能都不會立刻透徹理解，那么你們有什么方法來讓他們理解中國古詩詞中所蘊(yùn)含的奧妙呢？通過這樣的課程設(shè)計，學(xué)生在設(shè)法解決問題時，自己必然要對所學(xué)的古詩有透徹的理解，有了這個前提才能夠介紹給別人，這就無形之間促進(jìn)了教學(xué)，提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)。

三、中職語文綜合實踐活動組織指導(dǎo)策略的構(gòu)建

1.給學(xué)生創(chuàng)造一種他們自己愿意活動的氛圍，讓學(xué)生在人際交往中發(fā)展自我。要想更好地開展語文實踐活動，顯然首先要得到學(xué)生內(nèi)心對活動的認(rèn)可，而活動具有什么樣的氛圍對于后期活動的展開也具有重要意義。老師應(yīng)該給整個活動的開端營造良好的氛圍，對活動的每一個步驟，例如場地的設(shè)置、語言的選擇、教學(xué)輔助物件的選擇等，都要高度的重視，通過細(xì)節(jié)的重視來激發(fā)學(xué)生對實踐活動的興趣，激發(fā)他們參與活動的好奇心，讓學(xué)生主動參與實踐活動。交往在社會中有著重要作用，每個人只有開放自我走入人群中，學(xué)會與人交流，才能充滿自信，完善自我，但是許多中職學(xué)生不敢主動與人交流，主要是因為自卑感。對此，在《語文》課本的綜合實踐活動中，教師要積極創(chuàng)造條件消除學(xué)生的自卑心理。例如：在中職《語文》第一冊的“校園人物專訪”實踐活動中，教師在班級里組織人物專訪活動，引導(dǎo)學(xué)生去了解人物專訪的目的、要求、內(nèi)容等，并引導(dǎo)學(xué)生如何去做，讓學(xué)生主動去采訪學(xué)校的一些教師、學(xué)生等，鼓勵學(xué)生走出小圈子，步入大圈子，去了解自己心目中的人物，并對了解的信息進(jìn)行分析，從而形成對他人、對自身客觀的認(rèn)識。

2.在語文綜合實踐活動中，為學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊能力。在語文綜合實踐教學(xué)中，小組合作的方式是經(jīng)常采用的，并且被證明了在大部分情況下都能夠取得相對令人滿意的效果。學(xué)生為了更好地完成某個教學(xué)中的小活動，一般都需要小組進(jìn)行協(xié)作，而小組中每個同學(xué)都有自己獨一無二的特點，如何才能夠使他們?nèi)诤掀饋恚顾麄兌脠F(tuán)隊的重要意義呢？這就要求老師在分組前，根據(jù)活動的核心目的，對參與活動的學(xué)生各方面條件都有相對清楚的了解，細(xì)到討論小組學(xué)生的性格、男女比例、學(xué)生的表達(dá)能力、做事風(fēng)格、組織執(zhí)行能力等。進(jìn)行分組的時候，一定要綜合考慮各種因素，既要考慮到每個孩子的性格特點、知識的掌握程度，還應(yīng)該考慮到孩子的家庭情況、生活習(xí)慣等，綜合考慮各種因素組建起合適的小組。在這樣的小組中，每個學(xué)生都能夠找到自己的位置，找到自己對于小組的價值所在，這對于教學(xué)活動具有重要的意義，又使他們能夠從心底明白團(tuán)隊合作的重要性。

3.讓學(xué)生明確語文綜合實踐活動的目標(biāo)，再給予學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間。每次在進(jìn)行語文綜合實踐活動之前，教師都要將活動的主題和活動的目的對學(xué)生進(jìn)行有針對性的解釋，讓學(xué)生真正地理解活動的主題和目的，讓學(xué)生有目標(biāo)的去思考活動的相關(guān)內(nèi)容，然后再根據(jù)這些前提條件去制訂活動的范圍。在保證活動能夠順利進(jìn)行的前提下，允許他們在合理的范圍內(nèi)將自己的一些有趣想法添加到活動中去。例如在進(jìn)行課文內(nèi)容編劇的時候，應(yīng)該把具體的編劇內(nèi)容分配到具體的同學(xué)或者小組，并且給予完成的時間節(jié)點，讓學(xué)生開創(chuàng)性地開展自己的工作，增加學(xué)生參與活動的樂趣。

4.給學(xué)生展示實踐成果的機(jī)會。每一次語文實踐活動里都蘊(yùn)含著老師和同學(xué)們的努力和汗水，對實踐成果的展示能夠潛移默化地提高學(xué)生的表達(dá)能力，所以，一定要給學(xué)生展示自己成果的機(jī)會。可以邀請其他老師和學(xué)生來觀摩，提升學(xué)生的自豪感，這樣能夠顯著地提高學(xué)生開展綜合實踐的興趣和信心。

四、結(jié)論

語文對于中職學(xué)生來說是非常重要的一門基礎(chǔ)課程，對于提高學(xué)生綜合能力具有重要的意義。語文綜合實踐活動是整個語文課程體系中重要的組成部分，它能夠增強(qiáng)學(xué)生對于語文課程的理解，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的運用。老師要多從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、未來的職業(yè)發(fā)展出發(fā)，多舉行一些語文綜合實踐活動，通過語文綜合實踐活動，學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)語文更有樂趣，更有激情，更富有探究、創(chuàng)新精神，不僅語文學(xué)習(xí)能夠取得更好的效果，這也符合中職教育的最終目標(biāo)。希望本文對于相關(guān)的工作人員有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳德劍.中職學(xué)校語文綜合實踐活動的現(xiàn)狀與對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[2]楊艷秋.中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透策略研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3]劉文華.中職語文綜合實踐活動閱讀教學(xué)的策略探究[J].語文學(xué)刊，2015，（10）：95+97.

[4]李靜平.淺談“語文綜合實踐活動”在中職語文教學(xué)中的作用[J].黑龍江科技信息，2010，（22）：150.