基于產教融合的應用型本科高校特色化創新發展研究

李慶陽

摘要：隨著經濟社會的發展，我國高等教育人才供需在培養規格上的錯位對接已顯示出了越來越大的弊端。面對國家大力推進職業教育，積極引導地方本科高校向應用型大學轉型的新形勢，應用型本科高校只有以“校企合作、產教融合”為出發點和落腳點，創新思路、明確目標、準確定位、特色發展，才能為社會輸送善學、能干、創新的應用型本科人才。

關鍵詞：應用型本科：產教融合；創新發展

一、我國應用型本科高校的發展現狀及問題

（一）辦學目標不明確，追捧普通教育，輕視職業教育

傳統觀念認為，職業教育比普通教育低人一等，“高職”“職業”等字眼往往被理解為專科層次，因而地方本科高校總希望朝著學術型、研究型大學的方向發展。然而，這些學校與歷史悠久的國家重點本科院校相比，其學術氛圍和研究能力均難以與之抗衡，培養的學生既不具備學術研究能力，又不符合地方經濟發展和行業用人的需求。而高等教育的結構性優化導向也進一步明確了地方性本科高校的辦學定位，走應用型的道路并不是教育層次的差別、并不是低人一等，而是一種教育類別的差異，是職業教育的本科階段。

（二）辦學思路不清晰，重學術研究，輕技術應用

截至2014年年底，全國普通高等學校2529所（含獨立學院283所），其中本科院校1202所，高職高專1327所。在1202所本科院校中，地方院校1903所，占本科院校總數的91%。招生人數占88%。1999年以后新設本科院校662所。這些地方本科院校在辦學過程中，往往過分重視學術型人才的培養，而忽視了對應用型人才的培養。教學方面重學術、輕應用；重理論、輕實踐；只管培養，不問社會需求，結果造成了單一的趨同類型，培養的人才多數不對路。

（三）人才培養模式不新穎，多傳統理論，少特色創新

地方本科高校的人才培養必須突出應用型。目前，我國絕大多數本科院校仍舊保持著傳統的教學模式，盡管一些地方本科高校也較為重視實踐教學，在人才培養方案的制定中不斷提高實踐教學的比重，但不少學校在實施過程中卻難以達到計劃目標的要求。

（四）資源利用不充分，多縱向協作、少橫向整合

沿用傳統思維，新建地方本科高校的發展慣于向歷史悠久的本科院校取經，采用的是一種縱向協作的交流學習，因而學到更多的是傳統的本科教育模式，違背了地方本科院校的發展宗旨。在新的教育理念下，地方本科院校列入了我國高等職業教育類型，也無任何標準化的發展模式供我們借鑒，因此，只有認清發展形勢、明確發展目標、準確把握發展定位，通過充分整合社會和行業企業的優勢資源，突出職業教育的辦學特色，使人才培養緊密對接行業企業，突出校企合作、產教融合，推進校企“雙主體”的教學模式改革，才能使地方應用型本科高校取得長足的發展。

二、鄭州財經學院努力打造特色鮮明的應用型本科高校

鄭州財經學院升本以來，在打造特色鮮明的應用技術型本科高校的道路上己邁出了堅實的步伐，學校堅持“科學定位、內涵建設、特色發展”的理念，圍繞高素質應用型人才的培養目標，在全面深化改革和經濟結構調整的大背景下，適應經濟發展新常態的需要，以服務發展、促進就業和為社會提供有效的人才供給為己任，大力加強內涵建設，乘勢而為，快速發展。

（一）轉變觀念，科學定位，明確發展目標

辦學理念指引學校辦學發展的方向，辦學定位決定學校辦學的性質和特色。自升本以來，圍繞“建設一所什么樣的高校和如何建設”問題，鄭州財經學院組織開展了“應用型高校建設教育理念學習大討論”活動，通過學習文件、邀請專家講學、走訪試點高校和專題研討等活動，統一思想，形成共識。作為一所新建地方本科院校，要謀求可持續發展，必須客觀面對我國經濟發展方式轉變，產業結構深度調整，實體經濟迅速壯大，社會對人才規模、類型、質量、需求發生變化的新形勢，轉變以單純追求辦學術型大學的傳統觀念，圍繞“服務經濟、促進就業和為地方經濟社會發展提供有效人才供給”的宗旨，突出“地方性、應用型、特色化”的特征科學定位。因此，學校明確了發展目標，辦學定位立足鄭州、面向河南，主動為中原經濟區和鄭州航空港經濟綜合實驗區建設服務，重點面向商貿、物流、金融等現代服務業和制造業，發展與之相配套的學科專業，注重內涵發展，凝練辦學特色，努力培養高素質應用型優秀人才，把學校打造成一所“有實力、有質量、有特色”的地方應用型本科高校。

（二）凝練特色，深抓內涵，提高辦學水平

辦學特色是新建本科高校持續發展的活力。特色發展就是要錯位競爭、差異發展、揚長避短、走創新教育之路。強化辦學“底色”，凸顯辦學“亮色”，在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新上注重“優特、獨特、新特”，以特色提升競爭力。

根據區域經濟社會發展和地方產業調整對人才需求變化的要求，學校有針對性地設置和調整專業，提高服務地方經濟建設的能力。緊跟建設中原經濟區的步伐和鄭州市成為“國際商都”及“中國現代物流中心”“全國重要的現代物流商貿城市”的發展定位，結合“鄭州航空港經濟綜合實驗區”帶動現代服務業快速增長對應用型經管人才的潛在需求，有計劃地優化專業結構，推進教學改革，加強內涵建設。結合學校的優勢，鄭州財經學院重點開辦經濟、管理類特色專業，其中市場營銷、會計電算化、物流管理等專業被確定為“河南省民辦高校品牌專業”；電子商務、投資與理財、旅游管理等專業是學校重點建設的特色專業，初步形成了以會計電算化為代表的財務管理類專業群和以物流、電商為代表的商貿服務類等六大專業群。為了進一步扎實推進人才培養質量的提升，學校注重打造應用型人才培養的育人場景，建有8個實驗實訓中心，完善真實及仿真性的實踐教學條件，為學校應用型本科人才培養打下了良好的基礎。

（三）產教融合，校企合作，培養優秀人才

在時代發展和全面深化改革的大環境下，新設地方本科院校必須與行業、企業、職業崗位主動對接，堅持“產教融合、校企合作”的人才培養模式。為此，學校先后與鄭州航空港經濟綜合實驗區、河南省物流協會、雙匯集團、海爾集團、三全食品等近百家單位建立校企合作關系，共建專業、優化課程，開發項目，校企“合作辦學、合作育人、合作發展”的局面廣泛形成。通過合作，學校舉辦有“百業會計班”“捷士德自動化班”“電子商務班”“電腦藝術設計班”等訂單式培養特色班，并先后與企業共建了“數控加工中心”“聲像編輯中心”“鑫鳳凰旅行社分社”等多個校內外實習、實訓基地。學校和正保遠程教育公司共建“鄭州財經學院正保會計學院”，共同組成校企合作委員會和專業建設指導委員會，指導校企雙方在專業教學標準制定、課程教學資源開發、實訓基地建設、人才培養質量評估、實習與就業開拓等方面開展工作，實現優勢與經驗互補，協同搭建產學研一體化平臺。為鼓勵畢業生創業，學校建立了大學生創業孵化園，為學生免費提供場地和辦公設備，目前共有32家創業團隊入駐，并得到了學校的大力支持和幫扶，學生的創業創新意識和能力顯著提升。

（四）積極探索雙導師制，筑牢人才培養保障機制

自2007年鄭州財經學院實施“雙導師型”教師隊伍建設以來，鼓勵青年教師在搞好教學、科研工作的同時，積極考取相關的職業資格證書，分期分批到企業掛職鍛煉，青年教師在專業技能方面得到了快速成長。升本后，在校企協同育人的合作理念下，學校更加注重師資隊伍建設，嘗試引進企業研發團隊進駐學校開展技術研發和項目共建，與更多來自企業的能工巧匠實施合作育人戰略。通過“雙導師制”人才培養模式的初步探索，學生不僅能夠系統地接受校內專業導師的理論指導，同時還能通過企業項目跟進，全方位接受企業技術導師的專業訓練。這種由高校導師和企業導師共育人才的“雙導師制”人才培養模式，不僅加強了學生的專業理論功底，同時又強化了學生的專業技術能力，切實達到了“教、學、做、練”一體化。

站在新的歷史起點上，地方應用型本科高校應積極響應國家對高等教育分類辦學、分類培養的號召，緊密聯系區域經濟和社會發展，以產教融合、校企合作為途徑，共創校企協同育人長效機制，突出差異化、特色化的人才培養模式改革，加強內涵建設，努力創建特色鮮明、優勢突出、教育質量上乘的應用型地方本科院校。endprint