高中政治教學中的問題生成與解決

潘春艷

【內容摘要】提升高中政治課程教學的實效性，最關鍵的一點在于要讓學生對于知識要點有更多思考，要讓大家對于知識點延伸出的各種問題有深入探究。這不僅是學生吸收教學內容的基礎，這也是學生真正能夠理解這些內容的實質和內核，并且掌握課本中的知識的前提。結合這些具體的考慮，教師在組織教學過程時要善于設計問題，并且要透過各種問題的生成來鍛煉學生思維，讓學生在探究的過程中解決問題、吸收知識點，這才能夠達到預期的教學效果。

【關鍵詞】高中政治 教學 問題生成 解決

在高中政治課程的授課中，有效的生成問題，并且引導學生對于問題進行積極的思考與探究，這是鍛煉學生思維，讓學生利用學到的知識解決實際問題的教學過程。正是在這樣的教學環節不斷推進的過程中，學生能夠更深入的吸收相應的知識要點，并且懂得知識的利用形式，這才能夠讓學生對于課本內容的理解與掌握更加透徹。

一、聯系生活實際來生成問題

首先，教師可以透過各種模式來生成問題，以這種形式來活躍學生的思維，讓各種有價值的問題的提出來引發學生積極的思考。聯系生活來生成問題是一種可取的方法，這既能夠讓學生聯系他們熟悉的生活范例來思考相關問題，也可以讓學生已有的生活經驗輔以問題的解答。這樣的過程能夠引導學生發現知識點在生活日常中的體現，并且可以進一步讓學生利用學過的內容規范自己在日常生活中的行為規范。這樣才能夠體現出課本知識的學習價值。

例如，《在文化生活中選擇》中的第一個自主學習內容是：由于文化生活色彩斑斕，有“喜”有“憂”，所以，我們要在豐富多彩的文化生活中作出正確的選擇。前半句是對上一節知識的整合，成為導入本節內容的引子。后半句則是對于這個話題的一個延伸，同時也產生了一個值得我們思考探究的問題：應當怎樣在文化生活中做出合理的選擇。教師可以提出這個問題，并且鼓勵學生聯系自己的生活實際來進行思考，結合自己已有的生活經驗嘗試解答問題。這樣的過程學生參與積極性都很濃厚，大家也在交流互動中慢慢加深了對于這一主題的領會，課堂教學的效率極大的得到了保障。

二、針對教學疑難點來生成問題

課堂上的問題生成還可以有一些其他切入點，比如，可以針對課堂上的疑難點來生成問題，讓學生對于這些問題首先有一個獨立思考的過程，再來一點點指導學生將其解答。政治課程中涉及到的不少內容都比較抽象，且知識點的理論性很強，學生如果缺乏相應的背景知識理解起來會很困難，這也是很多教學疑難點產生的內在原因。教師要對于這些內容有良好的捕捉能力，并且要有意識的針對教學的疑難點進行加強。可以以這些內容為問題生成的素材，讓學生針對問題進行探究，這會有助于難點的突破，并且保障學生的知識理解與吸收。

例如，學生看到“在當代中國，發展先進文化，就是建設社會主義精神文明”時產生了一個疑問：一會兒說建設社會主義特色文化，一會兒說發展當代中國的先進文化，現在又說建設社會主義精神文明。這到底是怎么回事呀？對學生普遍傻眼的問題，教師就要充分發揮點撥作用，幫助學生從它們的內涵和外延上分析判斷，得出正確的理解。這個疑難點就很適合作為學生集中探究的問題，確立討論主題后教師再來一點點輔助學生攻克這個障礙，這樣才能夠將教學難點部分有效化解。

三、讓學生在交流探討中生成問題

將學生普遍關注的一些話題或者是存在爭議的問題作為問題的生成，這也是一個很好的策略。學生之所以會對于話題存在爭議，這首先表明大家對于這個問題有所思考，但是，不同的學生理解與分析問題的角度不一樣。這樣的問題很值得在課堂上展開探討。這不僅能夠加深學生間思維的交流碰撞，大家在分析探究乃至辯論中會層層深入的剖析問題，更能夠接近問題的實質，其中包含的知識要點也能夠充分體現出來。

在學習“落后腐朽文化”這部分內容時，有的學生提出了現在社會中“拼爹”的這種現象。我隨之將這一現象進行延伸，并且提出了思考問題：探究“拼爹”、“拼同學”是哪種文化的體現，這種現象的出現有哪些社會因素？這個問題一經提出學生間一下子像炸開了鍋似的，大家各執己見，最后形成兩個陣營。一方陣營的觀點是這種現象時當今社會正常的人際關系，可以通過“爹”或“同學”的關系，減少辦事的各種手續，提過效率；另一方陣營則認為這種現象是利用“爹”或“同學”手中的權力，實現個人利益的最大化，是拜金主義和個人主義的表現，是腐朽文化在現實中的滋生和蔓延，是腐敗滋生的土壤。大家在層層深入的對于這個問題進行抽絲剝繭的過程中，逐漸揭露了這個問題的實質。透過對于這個富有爭議的問題的探討，學生對于一開始我們談到的問題也有了更深的領會，對于這個知識點的掌握自然會更加透徹。

結語

高中政治課程的教學中，教師要善于進行課堂教學中的問題生成，要透過各種富有探究價值的問題的提出來活躍學生的思維，鍛煉學生的理解能力和問題的分析能力。在逐漸解答問題的過程中，其實就是學生慢慢吸收相應知識點的過程，這種方式很好的推動了課堂教學效率的提升。

【參考文獻】

[1] 許萍. 芻議高中政治教學中創新意識的培養[J]. 學周刊，2013（34）.

[2] 魏謹. 高中政治教學中問題意識引導與對策[J]. 新課程導學，2014（18）.

（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學）