小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

田錦林

摘要：隨著時(shí)代不斷變化，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化。我國(guó)在教育方面，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)主要學(xué)科，還要學(xué)習(xí)藝術(shù)類的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)就是其中之一。學(xué)習(xí)美術(shù)不但能提高學(xué)生創(chuàng)造能力，還能提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文主要對(duì)美術(shù)在教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提倡學(xué)生進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62375文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0228-01

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要使用新的合作教學(xué)方法，這種方法有著很強(qiáng)的教學(xué)靈活性，能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，逐步去探索美術(shù)帶給自身的快樂(lè)。既能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，大大提升了美術(shù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)上的統(tǒng)一。

一、合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題

1.老師和學(xué)生之間的矛盾

在教學(xué)上，老師認(rèn)為，學(xué)生要聽(tīng)從老師所安排的一切學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有樹(shù)立起學(xué)生才是教學(xué)任務(wù)主體的概念，導(dǎo)致學(xué)生和老師之間的不和諧。學(xué)生在老師的這種安排下學(xué)習(xí)，想象能力和創(chuàng)造力都受到了嚴(yán)重的影響；老師的這種教學(xué)方式?jīng)]有體現(xiàn)出合作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，卻增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。

2.學(xué)生之間不能和睦相處

合作學(xué)習(xí)主要就是學(xué)生和學(xué)生之前間通過(guò)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)或解決問(wèn)題，然而現(xiàn)在的學(xué)生并沒(méi)有樹(shù)立起合作學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)習(xí)上還是存在著非常大的弊端。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有著很高的要求，由于學(xué)生性格截然不同，所以在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)爭(zhēng)吵、意見(jiàn)不統(tǒng)一等情況，在團(tuán)隊(duì)合作中難以互相幫助，心理上產(chǎn)生互不相讓的想法，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)受到阻礙，不能意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。

3.課堂紀(jì)律差

當(dāng)老師讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)不遵守課堂紀(jì)律，擾亂課堂，學(xué)生的注意力更難集中到一起，使課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)受到嚴(yán)重影響。而對(duì)于一些喜歡打打鬧鬧的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種情況會(huì)使他們更加活躍，在打擾老師講課的同時(shí)，還破壞了整個(gè)教室學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致其他同學(xué)無(wú)法正常學(xué)習(xí)，老師無(wú)法正常教學(xué)，極為嚴(yán)重地影響到課堂秩序。

二、解決合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組和指導(dǎo)

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)極為重要的部分。為了能使學(xué)生培養(yǎng)出更好的學(xué)習(xí)精神，老師就有必要對(duì)學(xué)生的分組情況重視起來(lái)。同時(shí)，老師還應(yīng)在分組的時(shí)候，綜合學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力等多方面因素，進(jìn)行合理的分組，使每個(gè)小組的整體水平都得到平均，不存在高低之分，讓學(xué)生的長(zhǎng)處都充分發(fā)揮出來(lái)。老師還應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作能力，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中自行研究并解決問(wèn)題，減少對(duì)老師的依賴性，進(jìn)一步增加學(xué)生之間的協(xié)作能力，從而使學(xué)生培養(yǎng)出更為和諧的關(guān)系。老師還要在小組活動(dòng)中起到指導(dǎo)的責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)等。

2.課堂上學(xué)生不能和睦相處得到改善

現(xiàn)在的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的目的，就是通過(guò)分組使每個(gè)小組的學(xué)生互相幫助來(lái)完成學(xué)習(xí)，然而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是太理想，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就不太愿意和這些后進(jìn)生在一個(gè)小組中合作，學(xué)生之間缺乏團(tuán)結(jié)，有時(shí)候還可能產(chǎn)生爭(zhēng)吵，給后進(jìn)生的心理帶來(lái)極大的傷害。這時(shí)，老師要在中間合理進(jìn)行調(diào)解，多多幫助這些同學(xué)，在合作的同時(shí)，要讓后進(jìn)生充分發(fā)揮出自己的水平和團(tuán)隊(duì)合作精神，以此來(lái)增強(qiáng)后進(jìn)生的信心，更多同學(xué)還要在課下多給予后進(jìn)生幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖，從而進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)中學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。

3.教師要加強(qiáng)課堂紀(jì)律

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該及時(shí)制止擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，加強(qiáng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們知道自己的行為為其他同學(xué)帶來(lái)不便，讓課堂教學(xué)無(wú)法繼續(xù)，使其進(jìn)行反省，加大合作學(xué)習(xí)的力度。要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，多多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自有的能力，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的觀念，讓所有學(xué)生大膽地用畫(huà)筆畫(huà)出自己心目中想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，充分體會(huì)到小學(xué)美術(shù)在合作教學(xué)中的重要意義，使所有學(xué)生都熱愛(ài)參與到美術(shù)教學(xué)環(huán)境中。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)在合作教學(xué)中充當(dāng)著一個(gè)重要角色，而這個(gè)重要角色的發(fā)展需要所有學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力才能進(jìn)行，在這種環(huán)境下學(xué)生能體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，督促學(xué)生全面發(fā)展，使我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量逐步加強(qiáng)，學(xué)生擁有屬于自己的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]許慧.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（18）：18.

[2]李玲玲.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志，2015（18）：230.

責(zé)任編輯：孫瑤