分層次教學在高職高專數學教學中的應用

張帆

摘要：雖然目前國內的高職高專崛起速度非常迅速，但是其在實際的教學中仍然存在很多問題，而數學教育對學生素質的培養又有著十分重要的作用，所以教育工作者應該予以充分的重視。作為大學教育階段的一門基礎課程，在實際的教學時應該將其與學生的實際特點結合起來，從而改變以往學生害怕學習數學的現象。

關鍵詞：高職高專；數學教學；分層次教學

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0190-01

根據不同學生的特點而采用不同的教學方式，是目前新課改以后教育工作者非常重視的問題，在實際的教學中應該根據學生個體的差異與不同，從而采取分層次教學模式，不同學生采用不同的教學內容與方法，從而保證了所有的學生都可以積極參與到課堂中，實現了全體學生共同進步的目標。

一、分層次教學在高職高專數學教學中的應用

1.高職高專數學教材優化選取

目前大多數高職高專院校所采用的都是統編教材，而這樣的教材已經不能滿足教師需要根據不同學生進行因材施教的需求，其存在層次感不分明的缺點。因此選擇適合學生的教材進行分層次教學時非常重要的，只有這樣才能不斷推進教育改革，而要想從根本上解決這一問題，最好的辦法就是教師自己動手編寫一份適合自己使用的教材。

2.依據高職高專的學生特點進行教學

根據不同學生的情況在高職高專階段將其分為不同的層次，采用不同的教學方式與內容，從而達到各取所需的目的。而對于要想從專科升入本科的學生來說，就需要對這門學科進行深入的研究，這類學生在分層次教學中處于高端；還有一部分學生只是為了完成學習任務，從而可以順利地獲取畢業證書，而這類學生就處在分層次教學的中端；還有一些學生的基礎相對較差，因為受到中學階段文理分科的影響，使得這類學生處于分層次教學的低端。這就需要教師根據不同學生的實際情況采取不同的教學方式，從而制定出一符合學生實際情況的教學計劃。

3.根據教學計劃優化教學內容

教學內容的調整應該是按照實際的教學計劃與學生的具體情況相結合進行相應的調整，對于高層次學生來說，由于其自身情況較好，就需要其更加全面深入地了解，從而激發出其學習的興趣，使其在學習的過程中享受到學習數學的樂趣。而對于中低端學生來說，應該將學生所學的專業與數學學習最大限度地結合在一起，根據需要調整教學內容，從而使學生可以將學到的內容輕松地運用到專業中，達到學以致用的目的，從而將學生自主學習的能力激發出來，使學生的能動性不斷提升。

4.不同學生采用不同教學方式

因材施教就是我們常說的數學分層次教學，層次不同的學生其學習的需求不同，其所需要獲取的知識也就有所不同，因此采用不同的教學方法與模式，可以充分地使學生從被動學習轉變為主動學習，從而使學生的學習興趣不斷提高。比如，為了使學生直觀地看到所學的知識點，可以利用多媒體教學的模式通過活波的畫面將學生的學習興趣激發出來，從而改變數學學習枯燥乏味的現狀，使其變得生動活波。而這樣的方式可以令那些數學基礎相對較差的學生更加容易接受，從而不再對數學學習產生反感情緒。只有這樣才能最大限度地激發出學生學習數學的欲望，最終達到事半功倍的目的。

二、教學策略在高職高專數學教學中的應用

1.分層次教學的落實措施

分層次教學在數學或者教育模式下，應該將其理解為素質教育層面的因材施教。目前，大多數教師已經認可了分層次教學在數學教學中的重要性，但是還要各高職高專院校使分層次教學在傳統教學模式的基礎上，不斷進行完善、創新，使其最終可以發展成為一項新的課題。而伴隨著高職高專院校的迅速發展與進步，各高職高專院校已經將分層次教學作為提高學生高等數學水平的重要手段。

2.與實際情況相結合做好分層次教學

分層次教學已經作為高等數學培養數學領域人才的重要手段，因此就需要在原有的教學大綱基礎上，制定出合理的適合學生的新的教學計劃，然后再根據相關的教學計劃，使學生所學的專業與數學學習緊密結合在一起，從而達到培養優秀數學人才的目的，利用分層次教學與教學計劃相輔相成的特點，最終達到最佳的教學效果。

3.將學生的學習積極性與主觀能動性充分激發出來

學生綜合素質的提高可以通過高等數學分層次教學來實現，同時其也可以全面地激發出學生學習的積極性與學習興趣，從而使得學生的學習積極性不的增強。反之，如果不采用分層次教學模式，就會使部分學生在學習的過程中感覺學習起來特別吃力，而另一部分學生則會覺得問題過于簡單而降低了其學習的興趣，如果學生之間的差別不是很大的話，很自然地形成一種相互競爭的學習環境，從而促進了學生的個性化發展。

三、結語

充分掌握每個學生的實際情況，從而使每一名學生都可以在分層次教學的模式下學好數學這一普遍認為難度較大的學科，這就需要從根本上改變教師與學生傳統的教學理念與學習觀念，最終達到讓每一名學生都能獲取所需的數學知識，從而讓數學學習的價值充分體現出來。

參考文獻：

[1]杜雅迪.淺談現代信息技術在高職數學教學中的應用[J].科技展望，2015（07）：200.

[2]劉莉.試析分層次教學法在高職數學教學中的運用[J].新課程（下），2015（04）：69.

責任編輯：楊國棟