微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

徐現(xiàn)苓

【摘要】 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為二十一世紀(jì)人才必須要掌握的技能。信息技術(shù)的產(chǎn)生加快了信息的傳播，為人們的生活提供了更多的便利。信息技術(shù)也是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)中存在著很多的不良問題，教學(xué)成效得不到良好的保障。微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，使得學(xué)生積極投入到教學(xué)活動中去，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。本文就是對微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，希望對相關(guān)人員有所啟示。

【關(guān)鍵詞】 初中 信息技術(shù) 教學(xué) 游戲化

引言：信息技術(shù)在我國眾多領(lǐng)域都有著非常廣泛的應(yīng)用，促進(jìn)了國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，強化了文化的傳播范圍。信息技術(shù)人才培養(yǎng)也逐漸成為我國教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容，初中學(xué)生具有良好的可塑性，所以在初中階段開展信息技術(shù)課程是非常重要的。隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，對于初中信息技術(shù)教學(xué)也提出了更多的要求。初中信息技術(shù)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，注重微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，從而保障初中信息技術(shù)課程教學(xué)成效。

一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

初中信息技術(shù)課程是一門實踐性很強的課程，但是現(xiàn)階段我國眾多初中院校受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，只是死板的對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講述，對于教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)重視程度較差。不僅不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來，長時間作用下還會消減學(xué)生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足當(dāng)前教育對于信息技術(shù)教學(xué)的實際需求。信息技術(shù)教師在對理論知識進(jìn)行講述的過程中，學(xué)生的注意力很難集中，經(jīng)常會私自打開網(wǎng)頁、玩游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等。即使一些學(xué)生對于教師講述的內(nèi)容比較感興趣，也能認(rèn)真的聽講，但是因為理論與實踐的脫離，導(dǎo)致學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度較差。學(xué)生即使認(rèn)真聽取了教師在課堂上講述的內(nèi)容，但是在實際操作過程中仍然會遇到很多的困擾，導(dǎo)致學(xué)生有挫敗感產(chǎn)生，學(xué)生逐漸喪失了對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心。這些問題都限制了初中信息技術(shù)教學(xué)成效的提升，教育工作人員需要積極的找尋有效的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。微視頻教學(xué)正好可以滿足這一需求，信息技術(shù)教育人員需要注重微視頻與信息技術(shù)教學(xué)的融合，從而促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)改革發(fā)展[1]。

二、微視頻在初中信息教學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方式

1、注重與時代發(fā)展相聯(lián)系。以往初中信息技術(shù)教師在課程教學(xué)實踐中，只是應(yīng)用手中的粉筆進(jìn)行板書書寫，或者是利用PPT進(jìn)行教學(xué)活動開展。但是無論是哪一種教學(xué)方式，教師對學(xué)生在課堂教學(xué)實踐的主體地位都沒有給與充分尊重，教師成為了課堂教學(xué)中的“主角”，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性良好呈現(xiàn)出來，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。教學(xué)內(nèi)容更多是以理論觀點為主，沒有注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，長時間作用下必定會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以良好解決這一問題，雖然微視頻播放時間較短，但是其中包含的內(nèi)容非常豐富，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求。現(xiàn)階段，初中學(xué)生在接觸信息技術(shù)教學(xué)之前就已經(jīng)具備了一定基礎(chǔ)，所以信息技術(shù)教師需要使得微視頻內(nèi)容與時代內(nèi)容相聯(lián)系，選擇新穎的課堂教學(xué)內(nèi)容，突破教材的限制和束縛，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2、遵循初中信息技術(shù)教學(xué)要求。想要將微視頻的作用在初中信息技術(shù)教學(xué)中充分顯現(xiàn)出來，在課堂教學(xué)活動開展前，信息技術(shù)教師需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，使得微視頻可以良好的融入到課堂教學(xué)中去，從而促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)成效提升。例如教師在向?qū)W生講述信息技術(shù)發(fā)展歷程時，如果只是死板的對學(xué)生進(jìn)行口述，必定不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)信息技術(shù)也會造成一定的不良影響。利用動畫形式可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足之處，還能深化學(xué)生的記憶，促進(jìn)課堂教學(xué)成效提升。微視頻時間教師需要嚴(yán)格掌握不能過長也不能過短，要讓學(xué)生在短時間可以明確學(xué)習(xí)重點所在，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

3、掌握微視頻播放時間和播放內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)并不是單純的對學(xué)生進(jìn)行理論知識講述，更多是強化學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。初中信息技術(shù)教師需要懂得如何制作微視頻，并且合理的設(shè)置微視頻播放時間，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光的同時，對學(xué)生講述教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點，避免重復(fù)性的對微視頻進(jìn)行播放講解。要在合理的時機播放微視頻，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

結(jié)語：信息技術(shù)是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代人才必須要掌握的技能。但是以往初中信息技術(shù)教學(xué)中存在著一些不良問題，教學(xué)成效較差。微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)改革發(fā)展有著積極影響。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 莫雪斌. 微視頻在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J]. 教學(xué)儀器與實驗. 2015（02） ：245-246

[2] 孔利華，溫小勇，焦中明. 微視頻支持下的“學(xué)—教”學(xué)習(xí)模式實驗研究——以“信息技術(shù)課程與教學(xué)論”為例[J]. 電化教育研究. 2015（02） ：85-86