電子信息工程專業人才培養模式改革創新措施探討

許童羽 曹英麗 陳春玲 鄭偉 李征明

摘要：在教育部提倡全面提高高等教育質量的大背景下，沈陽農業大學電子信息工程專業結合社會對農業信息技術人才的需求，提出以農業信息化和電力信息化為服務對象的“一體兩翼”應用型技術人才培養模式，從課程體系結構改革、專業方向調整、理論授課模式探索、實踐教學平臺建設等方面解析專業人才培養模式的創新舉措。

關鍵詞：電子信息工程；人才培養；創新措施；課程設置；實踐

中圖分類號：G424.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1161（2016）05-0085-03

教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》提出，提高人才培養質量是首要工作。沈陽農業大學電子信息工程專業立足農業信息化、農業電氣化應用背景，努力探索人才培養改革創新措施，從理論基礎、實踐能力、創新素養等方面提高專業人才培養質量。電子信息工程專業立足專業基礎、服務農業，把農業信息化技術作為一個支撐點，理論教學和實踐教學涉及大量農業信息化所需基本理論與方法。同時，信息與電氣工程學院農業電氣化與自動化學科在電力行業具有一定影響力，畢業生是電力行業、農電學科重要的人才來源，教學實踐中涉及較多的電力系統應用，把電力信息化技術作為另一個支撐點。人才培養定位是以農業信息化和電力系統為服務對象的應用型技術人才培養模式，即“一體兩翼”。

1 電子信息專業課程體系設置

根據農業院校人才需求、就業去向，以及應用型工程技術人才培養目標定位，確定專業課程體系（如圖1所示）。課程體系主要包括公共課、學科基礎課、專業基礎課、專業課4個課程平臺和與之對應的實踐教學環節。大一、大二的公共課、學科基礎課程主要學習數學類、語言類及電學基礎課程，為專業課程學習奠定理論及技能基礎；專業基礎課程一般在大二、大三開設，主要學習數電、模電、信號類專業課程；在大三、大四專業教育后期，把專業分成嵌入式和物聯網2個方向，學生自主選擇感興趣的專業方向，以各自側重的理論和技術再結合農業信息化應用和電力系統應用完善知識結構，打造就業升學的核心競爭力。各個課程平臺都配套相應的實踐教學環節，包括基礎實驗、課程設計、科技實習、生產實習等，著重訓練學生應用理論知識解決工程問題的能力。

2 電基礎課程模式設計

基礎課程如“信號與系統”“數字電子技術”“模擬電子技術”“通信電子線路”“嵌入式系統原理”等在注重理論教學的同時，著重培養學生的實際動手能力。在大學生電子創新實驗室內，學生需要自行焊接電路板并進行電路性能測試，加深識別電路及應用電路的能力。能力為本位的課程特征還體現在增加項目制作內容上，這也是任務驅動學習進程的具體體現。課程規定學生要完成2個以上電子系統制作，其中模擬、數字電路內容兼而有之。學生根據任務書要求選擇、焊接、調試、測試電路，直到實現規定的技術指標。最后，學生還要通過撰寫設計報告、答辯等環節。經過項目制作訓練，學生對電子電路的應用能力有了進一步提高。

借助仿真平臺和科研實踐整體提升電基礎課程教學質量，加強電工電子類課程MOOC建設，立足基礎課程，依托相關科研背景，實現前后續課程教學內容可延續、理論教學—實驗教學—課程設計—科技實踐-畢業設計各個教學環節可延續。在教學中以科研案例為依托實現教學環節的可延續性，在不同教學環節完成案例的不同任務，在學生基礎理論與創新意識培養中具有良好效果。

3 大學生電子信息科技創新實踐平臺構建

在實踐創新環節專業人才培養模式改革方面，注重與農科專業密切結合、突出農業院校特色，構建大學生電子信息科技創新實踐平臺。注重大學生實踐能力和創新素養培養，使電子信息類學生在綜合實訓、科技創新方面形成特色與優勢，為農科專業師生開展與電子信息技術相關的教學、研究提供技術支持和技術氛圍，形成一種多贏的局面。自2011年起，憑借多年積累，結合校級教學改革立項工作，構建電子信息類創新實踐平臺。基于該平臺，促進師生與農業相關專業在科技創新活動中進行交流與互動，開展面向設施環境監控、農業航空、農村信息服務、配電網電能質量檢測、電力無功優化等領域的交叉合作，為依托學校優勢學科、在校內挖掘潛力、開展更有特色的實踐活動探索出一條新路。自2013年起，加強電子信息工程學生實踐技能培養，強化農業信息技術人才培養過程中的實驗和實踐環節，讓學生利用信息技術解決農業實際問題，把信息技術熟練運用于農業管理、生產和科研領域。

大學生實踐創新能力培養全過程化，主要體現在從大一到大四，結合農業生產過程中的信息技術應用案例，為課程設計、實踐、實習等設計一系列綜合性較強的實踐案例，在案例分析與設計過程中將理論知識有效結合到生產實踐，提高學生解決實際問題的能力和學習興趣。同時，鼓勵學生參加大學生電子設計競賽、創新創業計劃項目、物聯網大賽、智能農業裝備大賽、互聯網+等國家/省級競賽。自2007年起，已經連續8 a組織學生參加各類電子設計類比賽，榮獲全國大學生電子設計競賽特等獎1組次、三等獎10余組次，全國大學生計算機設計競賽二等獎1項、三等獎2項，全國大學生物聯網設計競賽國家級三等獎1項、省級特等獎與一等獎各1項，全國大學生智能農業裝備創新大賽二等獎1項，“挑戰杯”遼寧省大學生課外學術科技作品競賽三等獎2項，師生實踐能力均得到顯著提高。

4 專業方向確定

結合國家大力推進應用型人才培養的引導，積極調整培養目標，以培養合格的應用型現場工程師為目標，在專業方向上強調靈活設置，積極跟蹤社會需求的主流方向。在國內較早的設置了“嵌入式技術方向”，為學生開設嵌入式系統原理、嵌入式應用軟件開發技術、DSP應用開發技術、嵌入式操作系統等一系列嵌入式技術相關課程。在新教學計劃中又結合目前物聯網技術的迅速發展，新開設物聯網技術方向，保證學生及時接觸電子信息工程領域的主流新技術，提高就業競爭力。結合當前物聯網研究內容，電子信息專業課程以傳統的電子技術應用課程為基礎，增加物聯網引論、無線傳感器網絡、射頻識別技術等課程，配合創新實踐課程設計，建立物聯網總體設計架構。通過這些課程學習，學生能夠掌握現代電子技術在各種電子產品中設計和開發的系統化、集成化技術，培養電子產品網絡化設計理念。

5 結語

沈陽農業大學電子信息工程專業以農業信息化和電力信息化為服務對象的“一體兩翼”應用型技術人才培養模式，按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，以賽促教，強化內外聯系，全過程、多環節突出實踐教學，保障學生在具備較扎實理論的基礎上深入提高實踐技能，盡量接近企業用人需求水平；依托所在學院、學校特點，在創新實踐方面側重農業信息化、地方電力信息化領域，打造自身科研實踐的優勢領域。

參考文獻

[1] 毛政利.創新性應用型本科人才培養模式改革與實踐——以河南城建學院地理信息科學專業為例[J].教育觀察（上半月），2016（3）：45-46.

[2] 肖艷軍，楊澤青，周圍，等.測控專業人才培養目標及培養模式創新性研究[J].實驗技術與管理，2016（3）：20-22.

[3] 張志偉，趙峰，劉志侃.電子信息工程專業人才培養模式研究與實踐——以陜西理工學院為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（4）：72-74.

[4] 李穎，曹立新，包理群.應用型人才創新能力培養的改革與實踐——以電子信息類專業為例[J].教學研究，2013（4）：58-61.

[5] 潘海軍，李春樹，熊文元.淺談電子信息工程專業的創新教育和人才培養[J].中國現代教育裝備，2010（23）：139-142.

[6] 黃智，李全彬.國際化視野下的電子信息工程人才培養方案[J].中國教育技術裝備，2014（20）：87-89.

Abstract： Under the great background of improving the quality of higher education initiated by the ministry of education， a new personnel cultivation mode is proposed at college of information and electrical engineering Shenyang Agricultural University， considering the talent demand of the agricultural information technology in the society. And the talent training mode is described as ‘two wings on body， which aim to cultivate application-oriented student to server for agricultural information and electric power information. The innovation measures including frame of courses reform， specialty orientation adjustment， theory courses teaching model exploration and practical platform construction， are presented in the paper.

Key words： electronic information engineering； talent cultivation； innovation measures；curriculum provision； practice