淺談如何構建高效小學數學教學課堂

辛小麗

摘 要：在素質教育已經普遍的今天，教學質量的提升變得尤其重要，教師不僅要讓學生學會，更要讓其高效地學習。目前，小學數學教學課堂中出現的一些問題，如學生對于數學的學習提不起興趣，課堂效率低下等都亟待解決。小學數學是為了讓學生學會運用基本的數學思維觀察和解決日常生活中的問題，單純的灌輸式教學不能起到很好的教學效果，甚至會適得其反。基于此目的，并根據以往的教學經驗，提出一些自己對于構建高效小學數學教學課堂的經驗。

關鍵詞：高效課堂；小學數學；教學

高效教學課堂的構建，應該是師生有效互動的一個過程，這

不僅需要老師教得好，也要讓學生學得好，即效率高且效果好。

一、老師要改進教學方式，提升教學水平

老師是一節課的有效“領導者”，作為帶頭人，如果老師不能好好帶領這群天真爛漫的學生，那么這群祖國未來的棟梁很可能會變成一盤散沙，難以有所作為。

1.老師要融入學生，傾聽學生的聲音

老師是學生人生道路的第二領路人，良好的師生關系能構建高效和諧的課堂。老師只有真正地融入學生群體，和學生成為朋友，學生才會愛上老師的課，才能激發出他們的學習興趣，使學生愛學、好學。記得以前我上學的時候，有的老師和藹可親，和學生走得很近，我們就很喜歡上這位老師的課，上課時也認真聽講；相反，有的老師總是板著臉，學生總覺得兇巴巴的，平時都不敢靠近，上課時也是小心謹慎，生怕老師叫到自己回答問題，這樣注意力總是分散著，課堂效果可想而知。

2.老師要布置合理的作業，避免給學生造成作業負擔

現在的作業不僅讓學生頭疼，也讓家長感覺苦不堪言。沉重的作業負擔，使學生對于學習喪失了興趣，因此，作業的布置不在于多，而在于精。小學生都是愛玩的，因此，我在給他們布置作業時，往往會加入一些游戲的因素。這樣，學生不僅能鞏固課堂所學的知識，而且會認為做作業是一件有趣的事情。例如，在學完除法這節課后，我給學生布置：回家將家中的糖果平均分給家人，每個人能分到多少，余出來多少；減少分的人數，每個人分得的糖果數量又會如何變化，然后把分的情況記錄下來。第二天，當檢查學生完成作業的情況時，每個學生都完成得特別好，甚至還能超出預期，連一些平時不愛做作業的學生都完成得非常出色。因此，老師在平時布置作業時，要布置有質量的作業，這樣才能達到理想的效果。

二、激發學生的學習興趣，提升課堂效率

只有學生對課堂教學感興趣，才能取得好效果。學生有興趣的學習可以使其學習效果達到事半功倍。在平時的教學過程中，老師不注重對學生興趣的培養，只是給學生盲目地灌輸知識，導致學生厭學、逃學的現象嚴重。因此，在課堂中，老師應該加入一些有趣的元素，激發學生的學習興趣，讓學生愛上學習。

1.課堂中加入實踐操作，加深學生的印象

小學生的天性就是好動愛玩，因此，在課堂中應該釋放孩子的天性，增加一些實踐操作，從而大大激發學生的學習興趣。例如，在教學混合運算中，為了加強學生的運算能力，我會在教室里布置一個商店的情境，讓學生分角色扮演收銀員和顧客，在買賣東西的過程中，加強學生對于混合運算的應用以及學生對于數

字、貨幣的認識，在課堂中大家都樂在其中并受益匪淺。一節課下來，學生都不覺得累，反而覺得時間過得很快，課堂很充實，老師也達到了教學目標，實現了高效教學。

2.讓學生自己總結，增強記憶

課改以后，教學更加注重自主學習、探究學習，學生不再只是知識的被動接受者，更是知識的探索者，老師只是起一個輔助作用。例如，在學習“圖形的認識”這一章節中，老師可以先給學生講解簡單的三角形，包括有幾條邊、有幾個角、內角和是多少等，然后讓學生自己總結四邊形的相關特點，找出規律，并以此類推，總結五邊形、六邊形等。在這個學習過程中，學生不僅僅是在簡單地認識圖形，更是鍛煉主動探索規律的能力。這樣，學生自己總結，印象會比較深刻，比單純的“老師講、學生聽”效率高很多。

總之，在素質教育已經普及的今天，我們更應該注重如何在有限的課堂時間中提高效率，并且讓學生樂于學習，高效學習。作為一名小學數學老師，我們有義務探索出更多有效的教學方法，讓學生不再把學習當做一種負擔、一種壓力，讓家長不再為學生的學習成績而擔憂，這是每一名老師的責任，也是我們的使命。

參考文獻：

[1]楊慶余.小學數學課程與教學[M].高等教育出版社，2004.

[2]馬云鵬.小學數學教學論[M].人民教育出版社，2003.

[3]羅增儒，李文銘.數學教學論[M].陜西師范大學出版社，2003.

編輯 薄躍華