淺談在科技活動中培養幼兒的創新思維

宋珍珍

摘要：在幼兒園科學教育活動中培養幼兒的創新品質，是我們不斷探討的主要方向之一。筆者深刻解讀幼兒創新教育的內涵及其必要性，結合教學實際，從五個層面進行了摸索和探討，很有借鑒意義。

關鍵詞：幼兒教育；科學活動；創新思維

幼兒年齡小，思維較大膽、活躍，但由于自身知識儲備少，思維容易受外界其他因素的影響，因此在幼兒期激發幼兒的認識興趣，培養對新事物的探究欲望，培養其創新思維和創新意識很重要。筆者在實際教學中希望通過多種多樣的實踐活動，豐富幼兒的生活經驗，從幼兒天生具有的思維能力入手，開展一系列科技活動，激發他們對周圍事物與現象的興趣，運用各種感官，動手動腦，探究問題，大膽嘗試，并能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，從而點燃他們創新思維的火花。

一、幼兒創新教育的內涵及其必要性

創新教育，是指以培養創造性人才為目標的教育。幼兒創新教育就是根據創新原理，以培養幼兒具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性為主要目的的幼兒教育理論和方法，重在使幼兒掌握初淺的科學文化知識的同時發展他們的創新能力。

首先，創造性教育應該盡早進行。教育心理學的研究表明：一個人的創造性與所擁有的知識量之間并不是成正比的關系，知識多的人創造性不一定就強，知識少的人創造性也不一定就弱；知識的多少，智力的高低可以決定的只是一個人在創造中可能達到的層次與深度，而幼兒正處于形成科學興趣的最佳時期，這也正是培養創新意識可以從小抓起的理論依據。因此，應不失時機地抓好這個時期的教育。

其次，知識更新速度快，對創新能力提出更高要求。當今世界知識量的急劇增長的直接后果就是知識老化且更新速度快。同時，多媒體現代化教學手段的廣泛應用，給幼兒教育內容、方法帶來了巨大變革，幼兒教師若不及時更新知識、改進方法，就無法適應社會發展的需要，也不能培養出具有獨立見解和有開拓能力的人才。

二、選擇適宜的內容，優化創新思維的培養

興趣是孩子的第一位教師，只有孩子感興趣的活動，才能讓孩子全身心地投入。通過深入孩子當中、做孩子的朋友、和他們談心，我們發現，孩子們關注的活動非常多，如：恐龍、白色污染、沙塵暴、我從哪里來，還有我們成人想也沒有想過的“身體里的聲音”等等。于是我們摒棄原有離孩子的生活經驗遙遠、陳舊的內容，選擇并設計幼兒感興趣、更能激發創新思維火花的內容。教師在設計這些活動時，也大膽創新，把一個活動設計成了若干個活動，如“我的朋友——筆”、“旋轉的世界”等。孩子們在這一系列的活動中，積累了豐富的知識經驗，激發了創新情感，優化了創新思維。

三、創設合理的環境，激發幼兒的創新思維

環境對幼兒的發展起著重要作用。在幼兒園科技活動中教師只有為幼兒創設能使他們感到安全的、可信任的、能夠進行探索與創造的環境，才能激發幼兒主動探索的積極情感。我們在創設科技活動環境時，首先考慮要符合幼兒的年齡特點，我們為小班的幼兒提供的是鮮明突出的“給小紙片安個家”，中班是“我給天空洗個臉”，大班就是能表示事物與觀察之間的簡單聯系的“我是環保小衛士”。其次，為幼兒創設科學準確、通俗易懂、符合幼兒認知水平的科學環境。

如月亮、地球、太陽的轉動，孩子們很難搞清楚，我們就創設一個立體的、動態的環境，在滿足幼兒好奇、好動、好問的同時，放手讓幼兒操作探索，讓孩子自己尋求答案，解決疑問。在環境的創設中，要注重幼兒的參與，為幼兒提供一些能操作的、安全的材料，滿足幼兒的探索欲，激發創新思維。在整個環境的創設中，教師為幼兒提供一種良好的心理環境，教師對幼兒和藹可親，積極鼓勵，但不容許提出過高的要求及太多的禁令……對幼兒的求異思維給予肯定并賞識，并鼓勵幼兒在原有知識經驗上再創造。通過教師與幼兒心與心的溝通，保護了幼兒的創新火花，激發了幼兒的創新思維。

四、培養良好的觀察習慣，開拓創新思維的源泉

觀察是創新思維的主要源泉，我們需要對幼兒進行觀察習慣的培養。觀察的內容分為動植物觀察和氣象觀察兩大類。我們利用班上的自然角進行觀察，讓幼兒記錄花的觀察過程（包括顏色、葉子、形狀等），記錄黃豆、小麥、蠶豆、土豆的生長過程，利用飼養角觀察并記錄小蝌蚪的生長過程、蠶的生長過程等。氣象觀察則定時定點，及時記錄每天天氣情況以及風、霜、雨、雪等現象出現的時間。通過觀察為幼兒積累了豐富的科學知識，使他們思維更活躍，更富有新意。

五、利用多種資源，積累創新思維的素材

我們充分利用家庭、社區等資源，以豐富創新思維的內容。我們用走出去、請進來等方法，帶幼兒去農場，去公園，去社區參觀，拓寬孩子的科技領域；我們還邀請中學的植物老師、化學老師給我們上指導課，豐富教師的科技底蘊。我們還非常重視幼兒家長的資源，請家長帶著一些小發明經常來園上課活動，調動孩子創新思維的積極性。另外，幼兒園的科學發現室也是我們科技組活動的有力保障。

六、開展形式多樣的活動，有機滲透創新思維方法

（一）利用廢物搞發明

發明也是創新，利用廢舊物品搞發明，對環境保護有利，對節約材料、節省費用有利，對培養創新思維也有利。我們曾開展利用蛋殼、雪碧瓶、牙簽、泡沫板、一次性紙杯、牙膏盒、毛筍殼、乒乓球、冰淇淋盒、花生殼等廢舊物品進行創新、加工，活動開展得非常成功，幼兒的想象力特別豐富，所設計的作品也非常新穎、獨特。

（二）多種活動，樣樣出新

我們把幼兒創新思維的培養，在各個領域、各個活動中有機滲透和整合，注重在每個活動中，激發幼兒的創新思維，培養幼兒的創新精神，重點在印染、橡皮篆刻、剪貼三個興趣小組中培養幼兒創新思維。幼兒在這些活動中更敢于大膽表現內心的創新思維，所設計的作品大膽、有新意、有活力。

（三）組織幼兒大膽幻想創作，激發創新思維靈感

我們還經常組織幼兒觀看動畫片《海爾兄弟》，觀看科幻影視《十萬個為什么》，給幼兒講述科幻故事，引導幼兒科幻繪畫，學生的積極性高，大多數幼兒參加了這一活動，大膽地創作了《摩天大廈》、《大力士》、《地球床》等創意作品。

幼兒正處在創造和發展的初期，在孩子的眼中一切都那么新奇，他們會對周圍環境中突然發生的一些科學現象、事物及有趣的情景產生好奇和關注，并有一探究竟的強烈愿望，作為教育工作者，要善用自己的眼睛和心靈去了解孩子，從小保護孩子的好奇心，鼓勵他們產生積極的態度，點燃幼兒創新思維的火花。