人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與應(yīng)對策略研究

劉芬

摘要：初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的核心組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的生活、發(fā)展都有著非常深遠的影響。和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度大大增加，抽象的運算、概念特別多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，教師要全方位分析人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，采取各種有效措施加以解決，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人教版；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0249-02

1.人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)方法單一，沒有突顯學(xué)生的主體地位。由于長期受到應(yīng)試教育影響，滿堂灌傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)核心地位，教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師仍然占據(jù)中心地位，師生互動較少，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性較低，沒有充分顯現(xiàn)學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的主體地位。同時，在課堂教學(xué)中，教師也沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤沒有及時得到糾正，總處于原地踏步狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也比較低下。

1.2 忽視教學(xué)情境的設(shè)置。從某種角度來說，教學(xué)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。但在課堂教學(xué)中，教師并沒有意識到設(shè)置教學(xué)情境的重要性，很少結(jié)合教材內(nèi)容，班級學(xué)生已有的水平，心理特征、興趣愛好等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展。同時，也沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)，不具備針對性，只是為了活躍課堂氛圍，所設(shè)置的教學(xué)情境內(nèi)容單一化，不符合初中生各方面特點，并不能提高課堂教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際生活。在新課標(biāo)背景下，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識，注重數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用。但在教學(xué)過程中，教師過分注重數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的講授，加上升學(xué)考試的影響，經(jīng)常對學(xué)生進行"題海戰(zhàn)術(shù)"。甚至為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，直接圍繞考試內(nèi)容開展課堂教學(xué)。那些復(fù)雜化的定律、定理，枯燥的公式和學(xué)生生活實際相脫離，加上大量習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生誤認為數(shù)學(xué)學(xué)科在實際生活中沒有多大用處，不認真學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全方位分析班級學(xué)生的各方面特點，合理設(shè)置教學(xué)情境，為學(xué)生營造一種"輕松、愉快"學(xué)習(xí)氛圍，合理安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙地導(dǎo)出新課題，增加師生互動，迅速融入到教學(xué)中，緊隨教師思維，學(xué)習(xí)新的知識點。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，在相互探討中逐漸培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，提高他們分析數(shù)學(xué)問題的能力。在此過程中，教師可以根據(jù)班級學(xué)生已有水平，合理劃分小組，合理安排教學(xué)任務(wù)，共同合作，共同答疑。以"一元一次方程"為例，在課堂教學(xué)中，教師可以貼近學(xué)生生活實際，設(shè)置"生活化"的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)新的知識點。比如，某家飯店根據(jù)運營情況，決定調(diào)整糖醋排骨的價格，按原價的八折售賣，每盤糖醋排骨可以獲15%的利潤。如果糖醋排骨原來的價格為30元，那么現(xiàn)在的售價是多少？在提出該問題后，教師要積極引導(dǎo)小組成員共同探討，積極思考該問題，最先解答出正確答案的小組將會給予一定的獎勵。在此過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加師生、生生之間的交流、溝通，在小組學(xué)習(xí)中相互督促，共同進步，還能提高他們的合作能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷顯現(xiàn)他們在教學(xué)中的主體地位。

2.2 優(yōu)化利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮著不可替代的作用，借助多媒體圖文并茂的特點，使枯燥、乏味的理論知識變得生動、形象，更加直觀，增加了課堂教學(xué)的趣味性，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為學(xué)生帶來更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗機會。以"圖形旋轉(zhuǎn)"為例，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，制作相關(guān)的PPT課件，借助多媒體輔助教學(xué)工具，以動畫的形式，向?qū)W生展示生活中"圖形的旋轉(zhuǎn)"，比如，電風(fēng)扇葉片、自行車車輪、鐘表，幫助學(xué)生更好地理解、掌握圖形旋轉(zhuǎn)方面的知識點，突破教學(xué)重點、難點。在本節(jié)課結(jié)束后，教師還可以根據(jù)學(xué)生掌握情況，要求他們充分發(fā)揮想象，結(jié)合所學(xué)的知識，制作相關(guān)的廣告圖案，并加以說明，實現(xiàn)生活"數(shù)學(xué)化"。在此過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也更加豐富多彩，促使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣。

3.結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要綜合分析存在的問題，通過各種途徑，采取多樣化的措施，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增加師生互動，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，還要尊重學(xué)生個體差異，采用多元化的評價方式，客觀地評價學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法，提高他們的綜合素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展，為進入更高階段的學(xué)習(xí)提供有利的保障。同時，也能不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量，符合新課標(biāo)提出的客觀要求，真正走上素質(zhì)教育的道路。

參考文獻：

[1] 林克清.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及策略[J].亞太教育，2015，08：187.