怎樣提高民族學生學習漢語的興趣

熱孜婭?烏術爾

摘要：在面對民族學生缺乏漢語環境、缺乏學習漢語興趣的難題中 ，如何激發民族學生學習漢語的熱型，從而帶動學生積極主動地學習漢語是本文著重關注的一個問題。下面我就來談談在教授民族學生學習漢語過程中的一些心得體會。

關鍵詞：漢語；民族學生；學習興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0128-02

激發學習興趣、喚起學生的求知欲是教學成功的關鍵所在。在教授漢語的時候，不難發現，如果有的學生對漢語的興趣濃厚，他們就會主動地向老師提問、積極地學習漢語，遇到難點也不退縮，持之以恒地去學習漢語，但在興趣缺乏的學生面前，漢語枯燥無味，難度很高，對學習漢語的積極性不高，所以在面對這兩類學生的面前，如何激發起后者對學習漢語的興趣就是本文要討論的一個問題。

1.因材施教，對學生確定一個適合的高度

面對不同程度的學生，有的學生吸收能力快，有的學生屬于"慢進型"，那么在教授漢語的過程中就要實行因材施教的教學原則，例如可以對學生定一個適合的高度，面對對學習漢語積極性很高的同學可以適當地增加高度和難度，激勵他們往高處發展；而面對"慢進型"的學生，要根據學生的基礎水平，經過合理的計劃，制定出適合于該學生的學習高度，使得該學生通過努力可以達到的學習目標，使這類學生既看到了自己的學習成果，從而更加努力地學習，而且可以使這類學生看到自己與他人的差距，產生努力拼搏的心理。而且制定高度的過程中，不能使目標過高或過低，過高會使學生沒有動力，感覺不到自己的成果，但過低就不利于激發學生的學習積極性。

2.鼓勵學生，激發學生的學習興趣

對待民族學生缺乏漢語環境，所以對少數名族學生學習漢語的難度較高的情況，教學過程中就要以鼓勵、贊揚為主，根據心理學原理，在學生取得一定程度的成就之后，通過適當的鼓勵能激發出學生內心出的火花，使他們渴望進步，渴望再次受到表揚，而且在表揚中，能調動起學生的學習積極性，使他們更加主動地學習漢語。

3.組建小組，培養學生探究性學習意識

在教學過程中，培養學生的探究性思維也非常重要。培養探究性思維，是為了讓學生能主動發現自己的錯誤，并加以改正。這在于學生之后的學習生活也是非常重要的一個思維培養方式。所以在教授民族學生漢語的過程中，培養思維也要跟上腳步。例如在七年級上冊《我的讀書經歷》中，就可以通過組建小組，先讓學生們自由討論自己都讀過哪些書，最喜歡哪些書，最不喜歡哪些書。為什么喜歡讀哪些書，在這些書中知道了什么等等問題，之后再讓學生們在課堂上或以小組形式或以個人來發表自己的想法，通過大膽發言，表達自己內心的想法來讓學生對語文課堂提起興趣，才能進行下一步的教學。

4.設計游戲，更好地運用漢語

如何把所學到點漢語知識學以致用，在實際生活中用到漢語呢？通過設計游戲的方法就可以體現這一點。在以往的教學過程中，學生們都比較喜歡游戲的這一環節，對做游戲的興趣很高漲，例如，通過設計情景再現，學生們自行組織買東西，初次見面或者他們自行組織的活動中，模擬現實生活中的對話，通過漢語進行交流。在這樣多種形式的游戲中，不僅可以激發出學生學習漢語的興趣，還可以幫助學生鞏固漢語語感，大膽說出漢語，增加漢語環境，讓學生在一種歡樂的學習氛圍中學習，這樣學生不僅在這樣的氛圍中學習到漢語知識，還可以獲得學習的快樂。

5.良好的師生關系，打開興趣的大門

有關研究發現，學生學習某一科目的積極性與其執教老師和學生的人際交流關系方面有著很大的關系。這就是又一激發學生學習興趣的方法。因為在大部分學生眼里，教師和所教授的科目是密不可分的，首先要成為深受學生喜愛的教師，再者努力做出優秀的教學方案，讓學生在良好的人際交往中學習和成長，與老師共同努力，共同完成學習目標。

6.結束語

總而言之，對激發民族學生學習漢語的興趣方面，通過因材施教、鼓勵學生、組建小組、設計游戲、建立良好的師生關系等都是我在教學過程中摸索出來的一些方法，但方法是不斷改善的，也是不斷學習的。后人的一些觀點同樣值得我們學習。托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"所以作為學生學習最好的導師，學習興趣。在教學過程中一直是教師朋友們特別重視的一個方面，在激發學生興趣，一定要有的放矢，不可急于求成，需要循序漸進的方法來不斷完善和改進教學方案，也可通過創新的教學模式來提高學生對學習的新鮮感，不斷創新學習方法，激發學生對漢語學習的求知欲，讓學生享受學習漢語的樂趣，采取多元化多模式多層次的教學方案，多機會創建民族學生學習漢語的環境，讓學生盡量多在這種環境下，才能更高效更有質量地學習漢語，對漢語有了一定興趣后，就會迸發出學習漢語的豐富聯想，從而主動積極地去學習。所以，興趣的激發是對學習漢語的又一重要里程碑。

參考文獻：

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