現代教育技術在中職英語教學中的應用分析

姚衛敏

摘要：本文主要分析了在中職學校中現代教育技術在教學中應用的優勢，然而也指出了在使用在教學現代教育技術應用中常見的誤區，作為合格的現代英語教師，我們應該在教育技術和傳統教育媒介面前，應該能依據自己的教學內容，根據這兩種教育媒體的各自特點來進行合理的選擇。

關鍵詞：現代教育技術；傳統教育媒介；中職學校；選擇；應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0019-01

現代教育技術現在已隨著信息技術以及國民經濟的飛速發展，全面進入教育領域，現代教育技術在課堂教學中的應用已屢見不鮮。眾所周知，現代教育技術在教學的應用中的確有很多優勢，教學由于它的加入，不僅能使教學情景更加生動，也使得教學信息的傳遞速度大大加快。不僅如此，現代教育技術也可以使教師在教學時能夠具有"穿越"時間和空間的神奇能力，使學生們能夠開拓視野、并對增長學生的見識以及有效的提高教學效率的目的。教育技術的廣泛應用在教學中的效果也是有目共睹的：

1.教學情境生動化

現代教育技術本身的確具有非凡的表現能力，它能夠有效地沖破空間上對我們帶來的大量限制，生動的展現教學情境，它能夠真實地再現事物發展的詳細的過程，能夠為學生們提供真實生動，非常具有趣味性的教學環境，這對于激發學生們的學習興趣非常有益。比如在學習英語教材第四單元，課文描述了一輛轎車不守交通規則，違規闖紅燈，先后在錯誤的路線撞到了三輛車后，最后在另一條路停下的內容。在不采用現代的情況下，這篇課文只能靠老師的口頭講解進行教學，學生們也覺得很難理；然而隨著教育技術的發展，老師在講課時可以充分使用現代教育，并利用多媒體來展示進行輔助教學，使用PPT和flash能夠生動再現整個課文的情景，學生看得清楚，理解課文就很容易了。

2.加大教學信息傳遞速度與數量

在英語教學中，有時需要傳遞給學生的信息量較大，采用傳統的教學模式，就是老師口授或者板書的方法，有諸多弊端：比如靠老師板書的情況下，黑板的展示空間和黑板的容量都是非常有限的，另外，我們不得不面對的現實是：老師上課時進行大量板書的情形之下，學生們在課堂上在等待老師板書完畢是再來講解，對于本身注意力不容易集中的中職生來說很容易分神。而且，老師采取口授的情況下，中職學生們本來基礎較差，如果再聽的內容太多之后非常容易遺忘老師所講的內容，這樣就會對教師取得好的教學效果帶來非常不利的影響。可是，采用現代教育技術可以大力的改變以上狀況，比如在學習Book I Unit 10"Festival"時候，采用現代教學技術就非常有效地解決了上述問題。在讀前部分設計中，筆者先引導學生聯系自己的生活實際，用視頻或圖片資料把世界各國的主要節日（如圣誕節、復活節、感恩節、萬圣節、狂歡節、母親節、情人節、櫻花節等）的慶祝生動有趣的情景呈現給學生，然后引導學生們說出這些節日的名稱、慶祝內容和慶祝方式，然后兩人一組交流自己喜愛的節日，把學生想到的句子寫到黑板上。教師通過這個教學活動可以讓學生們對于不同國家的節日和民俗文化初步了解，也可以幫助學生能夠積極、主動地參與教學活動，以一個學習探究者的身份去積極地投入這個單元的學習中去，去饒有興趣地獲取新的技能，掌握新的知識，并能夠豐富自己的交流經驗，提高自己分析問題以及解決問題的實際能力。

3.能夠在教學中突出重點和突破難點

在學習過程中，由于現在中職學生基礎較差，課堂教學內容很難記得全面，于是，學生們往往會抱怨說：老師講的很好，我也記住了老師講的內容，可是，我剛剛記住了老師講的這一點內容，但是，下節課老師還要再講別的內容，我記住了這個，可是把那個給忘了。利用現代教育技術能夠在兩節課快要結束時有效地展現本次課的全部內容，老師可以用PPT展現本次課的所有內容，并且在重難點的地方加以標注作為提醒，這樣可以能使學生進一步地加深印象，從而達到了鞏固所學知識的目的。

總之，現代教育技術在教學中的應用，大大提高了教師們的教學效率，進一步優化了課堂教學的內容，對于學生們學習興趣的提升也非常有幫助。然而，我們也應該看到任何事情都存在著兩面性，現代教育在應用方面同樣存在了不少問題，存在相當多的誤區：

1.把現代教育技術片面理解為現代教育媒體技術

不少人認為，現代教育技術就是媒體的應用。其實不然。誠然，教育技術的開始是媒體的使用作為開端的。從幻燈，無聲電影，有聲電影，錄音媒體，直至現代的電視，錄像，衛星傳播系統和龐大的計算機網絡，他們都曾對教育事業中發揮過巨大的作用。然而，只有媒體，而沒有相應的軟件肯定是是遠遠不夠的，"現代教育技術是把教育理論應用于教學，教學實踐的現代教育手段和方法的體系，它包括了三個方面：（1）現代教育媒體，即教育、教學中應用的現代科技手段；（2）媒體教學法，即運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法；（3）教學設計，即優化教育、教學過程的系統方法。"由此可見，教育媒體并不能等同于教育技術，它只能是教育技術的一個重要方面，而不是它的全部內容。

2.現代教育媒體應用在認識和使用上的“獨占鰲頭”

傳統的教學媒體是指教材、粉筆和黑板這些實物，現代教學媒體則包含多種媒體形式：視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體和計算機多媒體等。而作為現代教學媒體的上述種種，相對于傳統的教學媒體而言，有著其得天獨厚的優越條件和便利。然而我們在實際教學中，忽視了媒體應該具有的靈活性和可替換性，事實上，每種媒體都有著自己的內在規律，有著發揮它本身功能的固有法則，所有的媒體都有自己的優缺點，而且不能不承認的是那種媒體的優點正好可以彌補這種的缺點。但是在現實中，教師對傳統教育媒體的不斷輕視和對于于現代教育媒體的依賴越來越嚴重，很多現在的教師，假如說那天教室停電的話，就會覺得無法正常上課。很多學校的優質課和公開課，評比的標準很大程度取決于課件的制作水平和現代教育媒體的使用。造成了現代教育媒體一支獨大的局面。事實上，課堂教學現代教育都需要教育媒體，教育技術也應該會永遠關注現代教育媒體，可是我們應該清楚現代教育技術的目的是要有力地促進學習，提高教師的教學效率，而不能是為了使用而使用教育媒體技術。因此，現代教育技術的恰當運用，不僅僅是在于我們作為教師教育思想和教育觀念的轉變，也在于作為英語教師能夠根據教育內容對于教學媒體的恰如其分的設計與選擇上。

綜上所述，對于現代教育技術的使用，我們應注意以下幾點：（1）針對教育媒體不同的功能和特點來選擇合適的內容。（2）任何教育媒體或者技術都有自己的缺陷，都不是萬能的，在選擇媒體時，要注意選擇能體現最佳效果的教育手段。（3）單獨使用某種教育媒體的效果不如多媒體效果好，要讓學生們能夠通過不同的感受器官刺激完成接受知識的過程，并且有效地提高學生們的學習效率。（4）要注意教育手段的經濟性。也就是說，與現代教育技術相比較，假如能夠用較為廉價的教學媒體來上課，而且效果相當的話，盡量要使用傳統教學媒體進行教學。

參考文獻：

[1] 譚琦丹. 現代教育技術在非通用語教學中的應用與發展研究[D].廣西民族大學，2008.

[2] 龔婷. 現代教育技術在英語教學中的應用[J]. 佳木斯教育學院學報，2012，10：350-354.

[3] 苗瑞雪. 多媒體技術在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].沈陽師范大學，2013.

[4] 龐瑛. 論多媒體技術在英語語言教學中的應用[D].山東師范大學，2005.

[5] 顧衛國. 信息技術在高職學校英語教學中的應用研究[D].華中師范大學，2008.