演示實驗教學在初中物理課堂上的應用

楊曦

摘 要：演示實驗是激發學生學習興趣，使學生獲得感性知識的主要來源，在現代教學中發揮著重要作用。在初中物理課堂教學中，采用演示實驗開展教學，能夠在一定程度上激發學生的學習積極性和主動性，培養學生的思維能力和探究能力，促進教學質量的提高。本文主要對演示實驗教學在初中物理課堂上的應用進行分析和探討。

關鍵詞：演示實驗；初中物理課堂；作用；應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-26

1.演示實驗概述

演示實驗是一種由教師操作，將書本上抽象的物理概念以實驗的形式直觀形象地展示出來的方式，對于好奇心強烈的初中生來說，其具有趣味性、靈活性、直觀性、簡單性等特點。

在演示實驗過程中，設備簡單，易于操作，實驗現象能夠將物理原理直觀地呈現出來。教師在初中物理課堂教學中，可以針對同一種實驗器材進行不同種類的演示實驗，以便學生能夠從中對所學物理知識進行全面的理解和掌握。此外，教師可組織學生參與到實驗中來，從而在活躍課堂氣氛的同時，更好地培養學生的思考能力和操作能力。

2.運用演示實驗開展初中物理課堂教學的可行性分析

物理作為一門理論性與實驗性較強的學科，本身具有復雜難懂等特點；加之大多數初中教師在物理教學中仍舊采取傳統的照本宣科的教學方式，僅僅以灌輸課本知識為主，而不注重培養學生的動手操作能力，很難激發學生的學習動力，不利于學生思維能力和探究能力的提高。在初中物理課堂上，采用演示實驗教學能夠將實驗現象與理論知識有機結合在一起，通過直觀的演示操作將物質的變化規律更加形象、生動地展示出來，不僅可以吸引學生的注意力，調動學生學習物理的興趣，還能夠培養學生的觀察能力、思考能力以及探究能力等，加深學生對相關物理概念的印象，增強教學效果。

（1）激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛?！芭d趣是最好的老師”，在初中物理課堂教學中，演示實驗教學改變了以往按部就班的教學方式，通過實驗將書本上枯燥的知識點更加直觀地呈現在學生面前，從而吸引學生的注意力。

（2）改善教學效果，提高教學質量。演示實驗教學作為一種將抽象知識具體化的教學手段，是當前初中物理教學中的重要教學方式之一。在初中物理課堂上，通過演示實驗能夠將實驗內容與理論知識相結合，不僅可以突出物理教學的重點，促使學生對物理重、難點知識加以充分理解和掌握，還能培養學生對知識的分析和運用能力，提高學生的學習效率。

（3）培養學生的思維探究能力和操作能力。在初中物理課堂教學中，教師采取演示實驗開展教學，能夠調動學生的學習興趣，激發學生的好奇心和求知欲，從而增強學生思考和探索問題的自覺性和主動性，使學生能夠從實驗中掌握更多的物理知識。

3.演示實驗教學在初中物理課堂上的應用實踐

（1）演示實驗在引入新課時的應用。初中生的形象思維能力普遍高于抽象思維能力，教師在初中物理課堂教學中，如果僅僅以書本知識為主，只講解而不實踐，則很難激起學生的求知探索欲望。因此，在引入新課之前，采用演示實驗開展教學極為必要。演示實驗能夠將抽象的知識具體化，在物理課堂引入新課之前，采用演示實驗教學不僅能夠活躍課堂氣氛，增加師生之間的互動，還能提高學生觀察和思考問題的能力。

（2）在物理教學中應用演示實驗，要培養學生的抽象思維能力。演示實驗教學的目的并不僅僅是為了激發學生的學習興趣，使學生對抽象的物理事物或概念有更直觀的認識，更重要的是為了激起學生探索世界奧秘的欲望，培養學生的抽象思維能力，促進學生綜合能力的提高。因此，在初中物理課堂教學中，教師在進行演示實驗的同時，還應注意向學生提出一些啟發性的問題，有意識地引導學生正確認識事物。

（3）演示實驗在講解物理習題中的應用。在講解初中物理習題的過程中，適當地引入演示實驗，不失為提高學生學習效率的有效方法。大多數初中生普遍認為物理學習的難度較大，課后習題無從下手，因此，教師在講解物理習題的過程中配合演示實驗，不僅能夠將理論知識貫穿其中，還能夠為學生降低做題難度。

綜上所述，演示實驗教學方法在初中物理課堂中發揮著不可忽視的作用，在物理教學中，教師應將演示實驗的積極作用充分發揮出來，激發學生對物理學習的興趣，培養學生的綜合能力等。

參考文獻：

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