芻議手機上網對高校課堂教學管理的影響及對策

朱柳

摘 要：隨著社會的發展與科技的進步，手機已經廣為普及，幾乎人人都在使用。手機上網成為年輕人新的時尚追求和生活 需要。手機上網拉近了人與人之間的距離，同時也加強了人們之間的溝通，加快了信息的傳播速度。大學生使用手機上網不僅能夠獲得更多的知識，而且能夠拓寬自己的視野。但是我們發現，大學生在課堂上頻繁使用手機時，給高校課堂教學造成了一些不良影響。本文結合筆者自身的教學經驗，對手機上網對高校課堂教學管理的影響進行了簡要的研究分析并提出了相關對策，希望能夠促進高校課堂教學質量的提高。

關鍵詞：手機上網；高效課堂；教學管理；影響；對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-19

一、大學生手機上網的必然性

隨著社會的不斷發展進步，手機已經成為人們生活中必不可少的工具，手機的功能也由一開始的發短信、打電話等簡單功能演變出了拍照、看視頻、上網、聊天等多種功能。使用手機觀看電視節目，人與人之間進行溝通交流，獲取最新的新聞等，這已經成為人們的生活常態。

伴隨著手機4G時代的來臨，手機互聯網的發展甚至超過了電腦的發展預期，由于手機便于攜帶、功能全、價格相對便宜等特點，因此其迅猛發展和廣泛普及已經成為不可逆轉的趨勢。

大學生作為具有較高知識水平的青少年，對手機這樣的新潮事物接受能力更強。因此，我們發現，現代大學生人手一部手機，甚至有的同學擁有2或3部不同的手機。手機的便于攜帶、較強的可移動性和功能齊全的特征吸引著廣大高校學生，同時，也給高校學生的學習生活提供了便利。例如，微信、微博、QQ等聊天軟件便于學生與他人的溝通交流。

綜上所述，高校學生使用手機上網是必然的，同時也是一種不可逆轉的趨勢。

二、手機上網對高校課堂教學管理的影響

大學生利用手機上網對高校教學管理層而言，既有利也有弊，因此，我們要區別對待和加以研究。

1.有利影響

手機上網作為一種新的溝通交流、獲取知識的手段，對高校課堂教學的管理也是有較大有利影響的。第一，有利于課堂教學內容的拓展。高校課堂教學除體育課外，其他所有課程，不管是公共課還是專業課，其教學內容都是在教室里進行的，教師和學生都被固定在教室里。老師講的內容大多是教材內容或者是自己整理的內容，學生只是坐在教室被動接受知識，老師的教學內容和傳遞給學生的信息量也是有限的。教師可以利用學生手機上網的習慣，將手機上網轉變為為教學服務的手段。如教師可以將一些教學的案例、教學內容的一些拓展、教學內容的相關前沿等內容放到自己的微博、QQ空間等，甚至可以發到學生的微信群里，充分利用手機上網為教學工作服務。第二，有利于學生查漏補缺。課堂教學內容不可能被每一個學生充分理解，因此，教師可以利用手機上網，將當天的教學內容放到網上，學生就可以利用手機上網查閱老師的教學內容，進行查漏補缺，有利于學生更好學習。第三，便于師生交流。在大學課堂教學中，教師利用手機上網可以和學生開展更多的交流，促進師生間的互動，有利于和諧師生關系的建立。教師要注重將傳統的教學模式與網絡環境下的教學模式相結合，發揮優勢，吸引學生的興趣，這樣不僅可以調動學生的學習興趣，促進師生交流，也有助于教師收集信息，提高課堂教學管理水平。

2.不利影響

在認識到手機上網給高校課堂教學帶來有利影響的同時，我們更應該關注其不利影響，并且要趨利避害，揚長避短，著力解決其實際問題。第一，手機上網現象增大了高校課堂教學的管理難度。手機因其體積小，攜帶方便，可以隨時上網，因此手機上網的隱蔽性較好。高校學生在課堂中很容易避開老師的視線進行聊天、游戲或者是瀏覽與教學無關的網頁，甚至觀看視頻等；加上高校課堂的學生多，這給老師的高校課堂教學管理增加了難度，不利于老師有效組織教學。第二，不利于學生的學習和思維。在高校課堂中，教師往往是針對重點教學內容向學生提出一些具有思考性的問題，需要學生進行認真思考和仔細分析才能學好知識。但是由于學生利用手機上網，只會不假思索地上網搜索答案，這樣束縛了學生的思維。長此以往，不利于學生的自主學習和思考。第三，手機上網使高校課堂教學管理受到外界的干擾。由于學生的自控能力較差，高校課堂教學管理的局限性大，很多學生雖然人在教室，但是興趣和情緒卻被手機所深深吸引，造成有的學生在課堂上難以集中注意力。

三、針對手機上網對高校課堂教學管理不利影響的措施

1.引導學生合理使用手機上網

手機上網已經成為高校學生獲取知識、娛樂消遣的重要方式，手機上網在很大程度上克服了計算機上網的局限性，不僅便于攜帶，而且功能齊全。手機上網給學生提供便捷服務的同時，也在一定程度上影響到學生的學習和高校課堂教學管理的有效進行。為了克服手機上網的不利影響，我們要積極引導學生合理使用手機上網，讓學生充分了解手機上網的利弊，增強學生的自控能力，培養高校學生良好的手機上網習慣。

2.制訂有效的課堂規則

克服手機上網的不良影響，還有賴于教師在問題初期就要想辦法解決。老師可以和學生共同制訂一些課堂規則。教師和學生共同約定在上課前就關機，或者是將手機統一放置，或者是教師從自我做起，自覺避免手機的干擾，為學生增強自我控制能力樹立榜樣。在不需要利用手機網絡的時候，師生共同抵制手機的誘惑；在需要用手機網絡的時候，學生在老師的引導下有組織、有計劃地上網。

3.提高課堂教學的吸引力

為了進一步提高高校課堂教學管理水平，不只是學生要自覺抵制手機上網的誘惑，教師要進行積極的疏導、引導，更重要的是教師要提高自身的教學水平，提高課堂教學的吸引力。教師要提高自身的教學藝術水平，在課堂教學中要靈活運用表情、動作、語言、圖像等，充分發揮自己的教學才能。只有教師有較高的教學水平和良好的教學藝術，那么學生才會將更多的注意力集中到課堂教學中來。否則學生利用手機上網對高校課堂教學管理的影響始終難以得到有效控制。

四、小結

隨著計算機網絡技術的不斷發展，手機上網已經成為當下大學生學習、生活中必不可少的一部分，大學生沒有理由脫離時代發展，也無法擺脫對手機上網的依賴。手機上網形式新穎，獲取信息方便快捷，因此受到大學生的廣泛歡迎。但是，大學生在課堂上使用手機上網已經影響了課堂正常的教學管理。因此，我們對高校大學生使用手機要進行嚴格的管理和控制，教師要積極改變教學方式，學校要積極引導學生合理利用手機上網。本文僅是筆者從自身的實踐經驗出發，對手機上網對高校教學管理的影響進行簡單分析，并提出了相關對策，希望能為優化高校課堂的教學管理拋磚引玉。

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