初中思想品德教學現狀及對策

楊安遠

摘 要：在新課程改革的背景下，初中思想品德的教學方法和教學思路也在不斷進行改革。初中思想品德這門課程在義務教育中的地位不斷上升，也發揮著越來越重要的作用。雖然教師們在教學過程中不斷進行教學方法的探索，但是在實際的教學過程中依然存在著一些問題，因此初中思想品德教師可以通過發現問題、找出原因和解決問題的對策來提高課堂效果，實現課堂教學的有效性，真正使學生在課堂上收獲知識，成長自己。這篇文章主要從初中思想品德教學過程中出現的問題出發，對出現問題的原因進行了探究，并且針對各種問題提出相應的對策。希望可以對以后的教學實踐提供有益的指導。

關鍵詞：初中；思想品德；教育；現狀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-266-01

引言：新課程改革對教學目標提出了更高的要求，作為一名優秀的教師，就應該與時俱進，不斷增強教學能力與教學水平，提高課堂效果。雖然各位一線教師對教學方法進行了新的探索，但是在探索初期，對于一些問題把握不夠，導致在教學過程中出現了一些問題，不能達到預期的課堂效果。這篇文章主要對初中思想品德教學過程中出現的問題進行了細致的分析，并且提出了相應的解決措施，希望可以不斷改進思想品德教學，提高課堂教學效果。

一、初中思想品德教學現狀

1、教學理念陳舊，教學方式單一。很大一部分教師受傳統教學理念的影響，沿用多年的教學方式，認為教師教學和學生學習的目的都是為了考試，將升學率看作是重中之重，把學生的學習成績作為評價學生的唯一標準，教師的教學方式落后，使用“填鴨式”的教育方式，一味向學生灌輸知識，不給學生留出自主思考的時間，使學生處于被動地位，不能充分發揮學生的積極性，不能給學生啟發式教育，忽視了學生的情感、態度和價值觀的培養，不利于學生積極主動地接受知識，不利于提高課堂有效性，更不利于學生的全面發展。

2、對教材理解不足，師生互動不足。思想品德這門課程是與時俱進的課程，教材隨著時代的發展不斷改編，知識含量比較大，這給教師們帶來了一定的挑戰。許多教師一時之間難以接受和消化新的知識點，在知識的傳授過程中，對于教材理解不夠，不能明確為學生解答相關的知識點，嚴重影響了課堂效果的提高。同時受傳統教學觀念的影響，師生之間不能實現很好的雙向互動，教師常常作為信息源將知識直接灌輸給學生，不能站在平等的立場上與學生進行溝通交流，同時對于教師提出的問題，缺乏對學生的深入啟發，使學生們比較被動，課堂的互動大多是在淺層次進行。

二、初中思想品德教學現狀出現的原因

1、有效教學觀念淡薄。教學的有效性是教學的生命，作為一名優秀的教師就必須認真考慮學生在教學中可以學到什么，真正使課堂成為學生學到知識，身心不斷成長的地方，一些初中思想品德教師在教學過程中不能合理的安排教學時間，大批量的布置作業，不能使用正確的教學方式調控和優化教學互動環節，有的教師認為一些課堂活動是在浪費時間，使學生的學習積極性大大降低，從而不能實現有效的課堂教學。

2、合作互動形式化。隨著新課程改革的不斷深入，小組活動合作學習作為一種全新的學習方式進入課堂，特別是對于思想品德這門學科而言，更需要加強合作學習。但是當下課堂教學過程中，小組合作和預想的結果存在偏差，合作交流的時候看起來很積極，很熱鬧，但是背后更多的是學生們在一起閑談，存在“任意、低效”的現象，教師和學生都沒有真正理解小組合作的真正內涵和實質，合作學習過程中合作學習的任務不明確、合作學習的任務不適宜、沒有從教學合作的具體內容出發、從學生合作學習的實際出發把握學習時機，學生的合作學習缺乏教師的指導，在教學中不能為了合作而合作，很明顯，這并不是真正的合作，不能充分發揮學生獨立思考的能力，背離了小組合作學習的初衷，因此不能有效的進行課堂教學。

三、改進初中思想品德教學的對策

1、加強教師教學能力，培養學生學習興趣。教師在實現課堂教學有效性方面發揮著主導作用，因此要注重教師教學能力的培養與提高。教師之間要經常進行溝通交流，不斷探索全新的教學方式和教學思路，交流教學心得，初中思想品德教師的專業素質具有發展性，素質可以提高，也可以塑造，提升素質是一個永無止境的修煉過程。初中思想品德教師要更好地肩負起培養學生思想政治素質的時代使命，就必須深刻認識提高自身素質的重要性和緊迫性。同時要提高學生的學習興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”。學生會因為興趣愛上一門課程，因此教師們應該深入了解學生的興趣愛好，根據學生的興趣制定符合學生心理的教學方式，學生們普遍對新鮮事物感興趣，他們更加傾向于情境交融，而討厭單純的說教。因此教師們應該在課堂穿插一些新鮮內容，提高學生的積極性，營造良好的課堂氛圍。

2、實現多元化教學評價，加強教學反思。學生成績不應該作為唯一評價學生的標準，這種評判方式是片面的。特別是初中思想品德這門課程，不應該單純的從考試成績來判定，應該從知識、能力、覺悟三方面對學生進行全面考核，尋找學生的閃光點，對學生實行鼓勵式教育，在鼓勵中進行指導和改正，讓他們發現自己的不足，自己改正。學生思想道德素質的養成不能僅僅依賴于課堂，這是一個逐漸累積的過程。因此，對于學生的教學評價決不能依靠單一的學業成績評價，而應該建立一個多元化的評價體系，把學生的日常思想行為納入到其中，以有效地幫助學生鍛煉其道德意志，養成良好的道德習慣。

結束語：對于初中思想品德教學我們應該繼續進行深入的探索，不斷提高課堂的有效性，不斷完善教學方式，提高學生的積極性，讓學生愛上這門學科。思想品德不只是教給學生知識，更應該使學生真正提高思想道德品質，將課本上所學到的良好修養真正用于生活中，發揚中學生的優秀品德。這篇文章主要針對初中思想品德的現狀進行了分析，并詳細闡述了出現這些問題的原因，同時也提出了相對的解決措施，希望可以對以后的教學實踐起到作用，切實提高教學課程的有效性，提高學生的知識水平和思想道德修養，塑造健全的人格。