新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式

黃文冠

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)前新課程改革要求而言，是無(wú)法滿足的。面對(duì)新課程改革的新要求，教育的新趨勢(shì)，必須要深入探討建立一種全新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮自身積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；存在問(wèn)題；合作交流；情景教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-127-01

初中數(shù)學(xué)擁有很久的教學(xué)歷史，然而由于傳統(tǒng)教育的限制，初中數(shù)學(xué)的發(fā)展并不順利。教育機(jī)構(gòu)和教育部門(mén)隨著21世紀(jì)的到來(lái)在教學(xué)質(zhì)量和課程改革上也逐漸發(fā)生著改變。初中數(shù)學(xué)迅速發(fā)展的同時(shí)也要求數(shù)學(xué)老師在課程改革中做出改變，認(rèn)真落實(shí)教育部門(mén)發(fā)布的相關(guān)課改政策，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握新理念，并不斷投入實(shí)踐，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。

一、新課改條件下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的要求

1、增強(qiáng)學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)能力。新課程改革條件下，課堂中更重視學(xué)生的合作能力，以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)為目的，通過(guò)老師的安排與引導(dǎo)，讓同學(xué)們相互之間合作交流，一起達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中也要獨(dú)立完成作業(yè)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成果。

2、提高學(xué)生的自主研究能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要多設(shè)立需要學(xué)生自己探討研究的問(wèn)題，在探討研究的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解才能更透徹，更清楚明白。這樣的教學(xué)模式才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到良好的表現(xiàn)。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。新課改政策更注重學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，做到活學(xué)活用。在日常活動(dòng)中，要善于運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以達(dá)到開(kāi)闊眼界、發(fā)掘潛力、發(fā)散思維的目的，只有把學(xué)到的知識(shí)融入到實(shí)際生活中并加以運(yùn)用，才能算是真正意義上的理解和掌握，才能起到發(fā)散思維和發(fā)掘能力的作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

1、老師不重視學(xué)生的合作探究能力。有些數(shù)學(xué)老師思維觀念老舊，并未跟隨時(shí)代進(jìn)步，教學(xué)理念沒(méi)有更新，教學(xué)方法停滯不前，講課的模式仍然是以老師自身為中心，執(zhí)行一講到底的教學(xué)方法，只重視公示、概念、習(xí)題的解答，學(xué)生在課堂上只扮演聽(tīng)課、做筆記的角色。這樣的教學(xué)方法很明顯不符合新課程改革的方針政策。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)模式的單一枯燥，使得學(xué)生在課堂上的積極性逐漸下降，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也呈下降趨勢(shì)。合作交流、探討學(xué)習(xí)在學(xué)生之間根本不可能進(jìn)行下去，這將對(duì)學(xué)生以后在工作和學(xué)習(xí)上的發(fā)展產(chǎn)生不良影響，且在學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)上沒(méi)有任何效果，甚至?xí)绊懻n堂整體教學(xué)效率。

2、忽略課本知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。課堂中的教學(xué)本身就具有一定的局限性，學(xué)生們只能靠想象和自身體會(huì)來(lái)理解題目。有些數(shù)學(xué)老師在講解習(xí)題時(shí)，只是單純的講解解題技巧和公式運(yùn)用，并未聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，使得部分學(xué)生對(duì)題目的感覺(jué)仍處于陌生階段。在新課程改革條件下，這種教學(xué)方式將不復(fù)存在，取而代之的是通過(guò)與日常生活緊密聯(lián)系而使數(shù)學(xué)教學(xué)變的生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。

3.沒(méi)有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。新課程改革中，要求老師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以便鞏固加強(qiáng)。然而，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中并沒(méi)有執(zhí)行這一要求，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)未知世界的好奇，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方案，在這樣的局面下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用很難有所提升。

三、新課程改革下初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式

1、合作交流教學(xué)方式。重視學(xué)生的合作交流能力，是新課改的一大要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要著點(diǎn)于學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)，老師也要注意教學(xué)方案的更新與創(chuàng)新，要與學(xué)生的實(shí)際交流結(jié)果相結(jié)合，制定出一套適合學(xué)生、有利于學(xué)生發(fā)展的新教案，以提升學(xué)生知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為最終目的。讓學(xué)生在合作交流中不知不覺(jué)的增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生之間也要取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的不足，完善自己的長(zhǎng)處，使學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣而不是靠壓力和逼迫的被動(dòng)無(wú)奈。讓學(xué)生在合作交流中明白合作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)能力，增強(qiáng)新課改效果。

2、設(shè)置情景教學(xué)方式。老師對(duì)待學(xué)生不能只靠嚴(yán)肅，適時(shí)的友好容易讓學(xué)生覺(jué)得老師親切友好，學(xué)生比較樂(lè)于接受老師此時(shí)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，營(yíng)造輕松的相處環(huán)境，降低學(xué)生的心里壓力，這既是對(duì)新課程改革的一大要求，也是老師改變教學(xué)模式的目標(biāo)。

3、探究新的教學(xué)模式。具備一定的探究能力是作為學(xué)生的必備技能之一，新課程改革就要求數(shù)學(xué)老師為學(xué)生們制造探究環(huán)境，在不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)逐漸深入，對(duì)知識(shí)的掌握更加純熟，這也有利于增強(qiáng)學(xué)生自身的思維能力。比如，火車(chē)軌道為什么一高一低？南方屋頂?shù)钠露葹槭裁葱∮诒狈剑客ㄟ^(guò)設(shè)置具體問(wèn)題，既聯(lián)系實(shí)際生活又與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，由于緊密聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生們的興趣也比較濃厚，也有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。火車(chē)軌道一高一低是由于離心力作用等等，通過(guò)學(xué)生實(shí)際探究，容易讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)留下深刻印象，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

4、教學(xué)內(nèi)容生活化。新課程改革要求學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師在講課時(shí)也要經(jīng)常活躍課堂氣氛，拒絕刻板生硬的課堂，保證課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)課堂教學(xué)的生活化。

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