普通高校籃球教師有效教學行為表現研究

孫大虎

（中南大學，湖南　長沙　410083）

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普通高校籃球教師有效教學行為表現研究

孫大虎

（中南大學，湖南長沙410083）

摘 要：實現大學生德智體全面發展，是培養大學生的重要目標。籃球運動是現今高校體育運動項目中最為常見的運動之一，它在眾多運動中受歡迎程度較高，在高校體育教學中有著重要地位。隨著社會的進步，傳統的體育教學模式已經不能滿足當代大學生的需求，因此高校籃球教學模式也隨之做出了相應的改進。高校體育改革已呈現出多種教學模式的變化趨勢，為了進一步明確高校體育教學目的，實現高校籃球教師的有效教學并提高教學質量，本文對高校籃球教師有效教學行為表現進行了相應研究。

關鍵詞：有效教學；籃球教師；普通高校；行為表現

有效教學即在某特定前提下，教師的教學效率高于平均的教學水平。籃球作為一項備受歡迎的運動項目，在大學體育教學中有著重要的地位。不論籃球教學活動如何復雜，它的組成都是來源于在一定規律的前提條件下形成的一系列簡單教學行為，與籃球教學有關的信息只能由教師的教學行為得以體現，進而被學生學習和掌握。

1　有效教學行為的內涵特點

有效教學主要指學生在接受一定時間的教學后，他們能學到豐富的知識，并在一定程度上實現自我提升。學生在這段時間內是否得到成長和吸收了新知識，是衡量教學質量的唯一重要指標。其分為2種情況：一是教師是否有按教學指標完成教學任務，二是學生是否能學到知識或者對知識的掌握程度夠不夠。如果教師對教學模式的應用方法不正確，那么就算教師努力教學，結果也是低效甚至無效教學。教學有效與否既可以體現教師的專業水準，也是學生進步的前提。有權威觀點認為，有效教學要求教師在最短時間內，以最高效率促使學生在學習過程中所使用的方法以及學習態度和價值觀3點實現整體可持續發展。這樣為達成教學目標，滿足個人和社會的教育價值需求起到了促進作用。

2　高校籃球教學現狀

目前高校籃球教學方法并不完善，在某些方面存在一定盲區，如高校籃球教學通常運用專業性訓練模式進行，教師一般出自專業體育院校，因此在進行籃球教學時往往將訓練動作技巧作為重點，將單個動作的練習與熟練作為學習目標，這樣教學的結果是練習內容過于單一，久而久之，學生對籃球的興趣就會大幅降低，甚至覺得索然無味，這樣便不能實現普通高校籃球教學的意義。有調查發現，高校籃球教學包括的主要教學模式分為講解、示范、練習、指正錯誤，此外還有一些新型的教學模式，如發現教學法、小集體教學法等，它們都被大量應用于高校籃球教學中，但這些教學法還遠沒有達到普及的程度，效果也不夠顯著。

3　有效教學在高校籃球教學中的應用

3.1以學生為主體進行教學

籃球教學的主要環節是做到讓學生發揮能動作用。以籃球運動為基礎，再通過教師在籃球課堂上的努力引導，使學生最大限度地釋放體能及推進身心發展。這就要求教師將學生放在主要位置，一切從學生的角度出發，樹立以學生為主體的意識。如果要實現學生的全面發展，需要讓他們放下自身專業學科的束縛，通過籃球課充分釋放自己的學習壓力，這樣不但能使教學質量得到提升，也能鍛煉學生的身心素質。

3.2通過實踐讓學生領會知識

讓學生領會的意思是先將籃球交給學生，讓學生對其進行獨立探索和集體討論，在這個過程中了解籃球運動的特點和它的戰術多變性，這與傳統的教學模式大不一樣，被稱為“領會法”。領會法是籃球課堂教學中的主要教學思路，它更注重虛化學生的籃球動作技巧，把更多精力放在培養學生的認知能力和興趣上面。教師在利用領會法教學時，首先應培養學生的戰術意識，而非只局限于教學籃球運動的動作規范。領會法的使用，讓籃球技巧動作的固定模式不再是優先需要學會的籃球運動知識，學生可以不只是機械地重復教師的示范動作，能夠不受限制地發揮對籃球的主動性，通過獨立思考，逐漸調整籃球運動的技巧和運動時的感覺，更重要的是通過實踐的過程提升觀察能力和靈活性，這樣對籃球比賽更加實用。

3.3教師和學生一起運動

作為籃球運動中的領導人物，教師不僅是作為一個教練，也應該是作為學生集體中的一員，和學生一起進行籃球比賽，這樣不但能使學生的信心更充足，也讓籃球運動變得更有趣味性和激情。例如，在籃球比賽中，教師可以讓學生有機會近距

投稿日期：2016-04-02

3.4提高籃球教學的趣味性

3.4.1 利用游戲法教學 為了使籃球教學的趣味性增加，編排游戲并引入教學中是有必要的，這也被稱為“游戲法教學”。游戲法教學主要內容是將籃球基本常識和所含技巧結合在一起融入有趣的游戲之中，讓學生在享受游戲的同時也能提升籃球運動的技能，這種方法可使課堂氣氛更加活躍輕松，而不是傳統教學法那樣的規范沉悶。例如，教師在進行籃球傳球教學時，要將籃球傳球技巧準確表達給學生，并安排學生運用技巧進行練習，再根據傳球技巧需要的要求，讓學生以3～5人為一小組進行傳球游戲，根據學生的能力確定傳球距離，傳球失敗的學生予以趣味性懲罰，在提升學生對傳球游戲興趣的同時，激發其認真對待傳球練習的決心，在適當的時機由從易到難的順序引入進來，這樣在增加學生學習樂趣的同時也使教學質量得到了提高。

3.4.2 游戲法教學中的注意事項 在籃球游戲法教學這種具有競技性質的教學游戲過程中，即使學生可以很快適應這種教學形式，教師以很高的效率輕松地完成教學任務，但仍需要注意整個教學所應把握的度，即教師需要詳細了解學生的個人情況，通過不同學生的特性，對教材進行細致研究，再去激發學生的學習激情，同時使教學的趣味性得到提高。

3.5構建合理的評價體系

在進行籃球教學時，教師應平等對待每一位學生，根據學生各自的實際情況分別開展合理的籃球教學評價，建立合理的評價體系，這樣可以使學生從客觀層面更清晰地了解自己，也對促進學生成績進步、激發學習興趣有重大推動作用，同時也讓學生獲得了更好的學習體驗，進而提高了體育課程的有效教學程度。

4　對籃球教師教學行為有效性的分析

對籃球教學來說，學生對知識的鞏固練習和掌握程度是整個教學過程中的重要部分，但教師的教學過程仍然是向學生傳播知識并使他們初步了解籃球技巧的重要一環，所以對于普通高校籃球教師來說，具備較強的教學能力也是一個必不可少的教學素質。普通高校籃球教師的教學行為對學生往后的學習和工作有著重要影響。例如，在國外一項《有效教學方法》的研究中曾提到10種教師行為，這些行為和學生的成績理想與否有著緊密而顯著的聯系，其中有5種行為被稱作關鍵行為，也被評價為有效教學的精髓。由此可見，國外教師的有效行為研究已經達到了比較成熟的程度，它的研究成果也給當地和其他地區的課堂教學帶來很大影響。

4.1籃球教師授課應條理清晰

為了讓學生在學習中更快掌握所學知識，并達到高效率的學習狀態，教師在教學過程中必須要有計劃、有條理，除此之外，教師還應確保教學目標能夠清楚明確地表達。在授課過程中，籃球教師如果能保持清晰的教學思路，那么學生對知識的理解掌握便更加容易，學生對籃球一些的標準規范也更就容易達到準確的程度。不同層次的教師在教學時的思想清晰程度有高有低，各不相同，尤其是在對學生運用示范、舉例等方面的教學方法時，各層次教師對教學內容的理解有較大的偏差，因此教師應注意在以后的籃球教學中加強自我的提升。

4.2籃球教師教學示范的有效性

作為一種體育運動形式，籃球教學除了理論性知識外，還包括很多的動作技巧性知識，這些都是語言教學所不能展示的，因此需要利用教師的示范行為來給學生一種直觀的教學體驗，使他們學習起來更有參照性。所以在籃球教學中，教師的籃球運動示范行為至關重要。無論在何種情況下，籃球教師都不應該忽視示范教學的重要地位，因為這關系著他們對學生的籃球技能是否能實現了高效教學。

4.3籃球教師課堂教學行為的有效性

課堂教學作為眾多教學模式中的一種，有著輔助性的定位。教師在課堂上組織學生開展相互討論和對他們進行課堂提問，可以高效率地集中學生的注意力，使他們可以專心應對教學內容，同時也有利于學生對學習內容的理解和掌握。從籃球教學方面來看，課堂上的提問和討論也對學生深入理解籃球知識有很大的積極作用，經過課堂討論，學生可以養成主動獨立思考的習慣，也可以培養他們的創造性思維，這對學生熟練掌握籃球知識和應用籃球技能具有正面作用。

5　結束語

對于普通高校籃球教師，尤其是剛剛從事籃球教學工作的教師來說，應該緊隨新課改的腳步，逐步轉變傳統的教學理念，利用新的思維不斷增加學生對于籃球等體育運動的興趣，同時加緊完善課程中的籃球教學行為，提高教學質量和教學效率，進而向高層次水平教學轉變。目前我國的部分學者也將視野拓寬到國際上的教師有效教學行為上，經研究發現國外教師對有效行為的研究已經十分透徹，更是已經形成了獨立的框架，他們的研究成果也為我國的普通高校體育教師實現有效教學行為起到了促進作用，使教師可以不斷完善自我，提升教學質量，進一步實現有效教學，讓學生得到良好健康的發展。

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中圖分類號：G841

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-086-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.046

作者簡介：孫大虎，助教，碩士。研究方向：籃球訓練與教學。離觀察教師在比賽中的身心素質，了解教師在比賽中如何處理問題，教師和學生這樣一起配合，所產生的行為也較為直觀，這樣教師可以更全面地分析學生的身體素質和心理素質。對于身體素質不太好的學生，教師應對其進行鼓勵和幫助，對于在籃球運動方面有天賦的學生則采取挖掘其潛力的形式，同時進行額外的籃球技能補充。通過這個過程，可以很快提升教學質量。