淺談如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣

宋夫標

摘 要：在學生的學習中，最佳的動力就是學生的學習興趣。因此，在小學數學教學中，只有激發學生的學習興趣，學生才能夠自主地、積極地投入到學習中來，取得良好的學習效果。在新課程改革的背景下，如何激發學生的學習興趣，已經成為非常重要的課題。筆者認為，小學生數學學習興趣的培養，需要建立在每一個教學環節上。本文將對小學數學教學中如何培養學生的學習興趣展開探討。

關鍵詞：小學數學；興趣；主體作用

興趣是最好的教師，只有學生內心對某個事物產生興趣的時候，他們才會產生探究的欲望，學習就會產生事半功倍的效果。教師要注重培養學生的學習興趣，鼓勵學生積極學習，形成一個積極良好的態度，使學生在學習中感受到的不是疲勞，而是興奮與開心。因此，小學數學教師要采取有效的教學手段，提升學生的數學學習興趣。

一、培養學生的學習興趣需要構建和諧的師生關系

在教學中如何建立和諧的師生關系，成為小學生學習興趣有效提升的重要環節。構建和諧的師生關系需要從小學生的心理特征出發，如果小學生喜歡這個教師，那么對于這個教師教的科目也非常喜歡，在課堂教學與課后學習中也會積極學習。教師要明確小學生的心理，觀察小學生的心情緒和內心的波動以及愛好興趣等等，要讓學生知道教師不僅僅是自己的長輩，還是自己的好朋友，尋找一個有效的、科學的、合理的方式進行溝通，建立和諧的關系。

二、營造輕松的、自由的、和諧的教學氛圍

在傳統的教學模式中，教師一般都是不停地講解，對學生進行知識的灌輸，學生被動地接受知識，處于消極的學習狀態，并沒有學習的興趣與動力，普遍感覺到小學數學學習是一項非常枯燥的活動，最終導致小學數學的學習效果非常差。針對這個情況，教師必須采取有效的教學手段，營造良好的教學環境與學習氛圍，激發學生的學習興趣。為了實現這個教學目標，小學教師在教學中必須要有飽滿的熱情，形態要灑脫，表情要放松，要與學生進行眼神交流，要有科學合理的教學方法以及簡潔的教學語言，引導小學生關注整個教學課堂。因此，小學教師應為學生營造良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣，提升學生學習的動力。

三、在教學中要發揮學生的主體作用

小學數學的教學對象是小學生，因此在教學中要尊重學生的主體地位，重視小學生自身所具有的特性，充分發揮學生的主觀能動性，因此在教學中必須針對學生的特點，采取有效的教學手段，激發學生的學習潛力。一切教學活動要建立在小學生自愿的基礎上，而不是學生被動的狀態下，這就需要教師轉變角色，認識到自己不再是權威者與領導者，而是學生學習的引導者、組織者，充分地尊重學生的主體作用。

四、課外教學中激發學生的學習興趣

課外教學是讀課堂學習的延伸，是學生愛上數學必不可少的一部分。因此，教師需要開放課堂教學，引導學生在課外學習中更加喜歡數學。教師在課外學習中要組織興趣小組，讓學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的項目進行研究，增強數學學習的興趣。如在學習“長、正方形面積”的時候，教師要引導學生測量生活中物價的長方形與正方形的面積，學生在實踐中不僅僅熟悉了面積的公式，使枯燥的學習變得更加有趣，也能了解到長方形與正方形的學習與生活是積極相關的，消除學生內心對數學學習的厭倦感，有利于激發學生的學習興趣。因此，學習興趣的培養不僅僅在課堂教學內，還要延伸到課外教學中。

五、結合生活實際，激發學生的學習興趣

數學知識的學習最終是要應用于生活，教師在講授知識的時候，要適當地引入生活中的知識，在選擇生活素材的時候，要考慮學生的學習實際。小學生的頭腦思維是不同的，他們與成人的理解是不同的，教師要站在學生的認知角度上學習知識，使教學取得極好的效果。同時教師也可以引導學生尋找生活素材，有效地培養學生的自學的能力，使學生體會到生活中處處有數學，利用數學知識解決生活中的實際問題。如學生都與爸爸媽媽去過超市，對這個場景比較熟悉，教師在教學中可以利用這個場景開展教學的活動，有利于改變傳統的教學模式，有利于激發學生的學習動機，使學生積極主動地參與到教學中來，不斷提高學習的效率。因此，教師激發學生的學習興趣中，要結合學生的生活實際，達到激發學生學習興趣的目的。

總之，在小學數學教學中，必須將培養學生的學習興趣放在重要的位置上，教師要轉變自身的教學理念，采取行之有效的措施，針對學生的個性特點，構建和諧的師生關系，創設和諧的教學氛圍，與生活實際緊密結合，逐漸地培養學生的學習興趣。

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