淺析案例教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中的運用

石城 楊陽 顏秉明 田宇婷 孫琳玲

[摘要]案例教學(xué)法，在教學(xué)改革中始終是一個熱點。案例教學(xué)主要用于解決學(xué)習(xí)過程中遇到的實際問題，通過案例展示使學(xué)生思想深處產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。本文通過案例選擇、課堂實施和運用方法三個方面對案例教學(xué)法進(jìn)行研究，生動形象地展示了案例教學(xué)的優(yōu)勢，得到適應(yīng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)的教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法；案例展示；運用方法

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0127-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.059[本刊網(wǎng)址]http//www.hbxb.net

引言

案例教學(xué)法，以其開放式、交互式和多樣化等特點成為當(dāng)前教學(xué)爭用的新星。將案例教學(xué)應(yīng)用到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中，使枯燥的理論教學(xué)變得更生動形象。通過真實性、典型性和時代性的選擇案例，保證了案例教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩。巧妙的設(shè)計運用方法保障了教師把控教育課堂的能力。通過案例教學(xué)帶動教學(xué)課堂的氛圍，從而啟發(fā)學(xué)生新思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂獲得最理想的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法的定義

案例教學(xué)，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。通過對案例的選擇和計劃，得到適合教學(xué)使用的教學(xué)案例，配合有效的運用方法應(yīng)用到教學(xué)課堂中，并通過課堂互動完成對案例教學(xué)的實施，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。

二、案例教學(xué)法中案例如何選取

（一）選取案例要具有真實性。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課案例選取的真實性，主要是指選取案例是生活真實事例，不是道聽途說，或者教師根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行隨意編造杜撰。只有對真實可靠的案例進(jìn)行分析，才能夠讓學(xué)生信服。案例具有可信性，也是案例教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵。案例最好是發(fā)生在學(xué)生周圍，學(xué)生能感同身受的事情，并且與平時的日常生活息息相關(guān)的，這樣才更易于引起學(xué)生的共鳴，真實的案例是案例教學(xué)法的必要基礎(chǔ)。

（二）選取案例要具有典型性。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課案例選取的典型性，主要是指案例要能代表所教理論知識點，并能深刻揭示所反映的問題，并且具有一定的影響和社會意義。所謂的代表性就是指在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)方面比較有特點。有一定影響主要是指作用比較突出，在社會上引起一定的反響。社會意義主要體現(xiàn)在所選案例要具有普遍的教育意義。同時生動的感染力也是案例選擇的重要方面，具有感染力的案例才能引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，才會調(diào)動學(xué)生參與進(jìn)來的熱情。具體做法需要教師注意觀察當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)心和關(guān)注的焦點問題。選取中要多選取正面、積極的案例，當(dāng)然案例教學(xué)中反面典型案例也會起到教育警示的作用。

（三）選取案例要具有時代性。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課案例選取的時代性，主要是指所選案例要具有時代特征，體現(xiàn)時代價值。時代性，不僅要反映黨的政治精神，特別是社會主義和諧文化建設(shè)、社會主義核心價值體系和社會主義法律法規(guī)等黨的理論創(chuàng)新成果。而且要充分體現(xiàn)社會主義制度下的新政策、新規(guī)定和改革開放下的新舉措。時代性就是要體現(xiàn)不斷開拓馬克思主義理論發(fā)展的新境界，將與時俱進(jìn)的思想聯(lián)系到實踐教學(xué)中。良好的時代性保證了教師在教授課程的過程中用發(fā)展的眼光分析問題，及時發(fā)現(xiàn)和更新教學(xué)內(nèi)容，有效地將新理論和新政策運用到教學(xué)中，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、案例教學(xué)法中教學(xué)如何進(jìn)行實施

案例教學(xué)法的具體實施，要通過三個主要的環(huán)節(jié)來完成，主要包括課前環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、教師總結(jié)環(huán)節(jié)三個部分，其中課堂環(huán)節(jié)又可分三部分組成：小組討論，組間辯論，學(xué)生總結(jié)。

（一）課前環(huán)節(jié)。課前環(huán)節(jié)，是課前給學(xué)生安排的課前閱讀，讓學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備。教師可以將案例或案例相關(guān)信息通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)或紙稿等手段發(fā)放給學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)自己的時間來進(jìn)行閱讀分析，并且把不理解的問題記錄下來，帶著問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣讓課堂教學(xué)更加有針對性，效率更高，不僅能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂環(huán)節(jié)。課堂環(huán)節(jié)，是課堂上以小組為單位來組織討論，拿出具體的案例進(jìn)行分析，使課堂教學(xué)更具有組織性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程也更具主動性。每個小組人數(shù)可以在5人以上，10人以下。課堂環(huán)節(jié)分為三個階段：小組討論，組間辯論和學(xué)生總結(jié)。小組討論是指學(xué)生先在組內(nèi)對課前環(huán)節(jié)產(chǎn)生的一些問題展開討論。同時，將這些問題進(jìn)行分類匯總，以便在全班范圍內(nèi)組織討論。組間辯論是指在各小組間設(shè)置辯論環(huán)節(jié)，辯論的目的是更有針對性的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們共有的問題。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，全面詮釋案例中涵蓋的教學(xué)內(nèi)容，并鍛煉同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題和反映問題的能力。

（三）總結(jié)環(huán)節(jié)。總結(jié)環(huán)節(jié)，也是案例教學(xué)中“畫龍點睛”之筆。總結(jié)環(huán)節(jié)需要發(fā)揮教師的作用，對每個討論小組討論出的結(jié)論，進(jìn)行總結(jié)性的分析。并以點評的方式，對結(jié)論中的優(yōu)點給予肯定，對結(jié)論中不足之處給予指正。最后要對案例做簡要分析，并將案例與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合的知識點進(jìn)行概括。對學(xué)生討論中表現(xiàn)出的價值觀與人生觀的差異，采取包容性接受的態(tài)度，并對學(xué)生負(fù)面的思想進(jìn)行糾正，保證學(xué)生思想道德的健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生以正確的人生觀和價值觀看待問題，思考問題。

四、案例運用方法

案例運用方法是案例法教學(xué)中的重點，不僅體現(xiàn)了案例法理論與實際結(jié)合的特點，還為教師實施案例法提供了行之有效的教學(xué)手段。案例運用方法有三種，分別是舉案明法、舉案明理和舉案風(fēng)趣。

（一）舉案明法。舉案明法就是通過分析典型案例來說明相關(guān)道理和法律知識，進(jìn)行法制教育。因為法律知識都是抽象的理論條文，不僅枯燥乏味很難引起學(xué)生的興趣，而且條文款項繁多不好理解。真實的案例呈現(xiàn)會讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，并能生動形象的展示出各法律條文在實際問題中的運用。舉案明法，通俗易懂。在講到侵犯受教育法時，具體案情如下：

張先生的兒子小帆學(xué)習(xí)很差，高考過后，張先生看兒子讀大學(xué)無望，便想到了冒名頂替的辦法。托關(guān)系找到小帆學(xué)校的教導(dǎo)主任王某，并與王某合伙將某大學(xué)校的錄取名單中的小強(qiáng)的名字換成小帆，將成績單和檔案進(jìn)行了調(diào)換，造成小強(qiáng)與所考的大學(xué)失之交臂。事后小強(qiáng)覺得公布成績與自己實際水平不符，便將想法告訴了母親劉女士。于是劉女士向校方請求調(diào)卷底，經(jīng)校方和高考教育管理機(jī)構(gòu)的審核和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)成績被掉包，最后劉女士將王某和張某告上法庭，最終重新獲得了讀大學(xué)的機(jī)會。王某和張某冒用他人姓名的行為，侵犯了小強(qiáng)的權(quán)益，違反了憲法最基本的受教育權(quán)，受到了法律追究。

在整個事件中張先生不僅侵犯了他人受教育的權(quán)利，而且還犯了行賄罪。王某身為教育一線的工作者知法犯法，濫用職權(quán)，給教育蒙羞。同時也應(yīng)該看到小強(qiáng)通過法律手段贏回了屬于自己的大學(xué)夢，有效的終止了違反亂紀(jì)行為。因此，舉案明法不僅會讓學(xué)生學(xué)到法律知識，還會指導(dǎo)學(xué)生運用法律手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（二）舉案明理。舉案明理是指通過案例分析來詮釋某個法律款項的意義和運用方法。舉案明理重在明理，通過聯(lián)系案例把道理、規(guī)則和意義表達(dá)清楚。比如在講到樹立正確的人生觀時，通過講“大學(xué)生養(yǎng)豬”的案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。當(dāng)大學(xué)生養(yǎng)豬的消息遍布網(wǎng)絡(luò)時社會反響熱烈，大學(xué)生要理性地看待問題，職業(yè)沒有貴賤之分，大學(xué)生養(yǎng)豬受媒體的炒作而使輿論不斷。不能單單從大學(xué)生養(yǎng)豬一個字眼來審視大學(xué)生的個人追求，對于一個大學(xué)生有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情本就該受到社會的鼓勵，大學(xué)生回家鄉(xiāng)養(yǎng)豬，不僅能解決農(nóng)村勞動力閑置的問題，還能帶動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是國家鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的目的所在。社會上那種“什么貴就干什么”的邏輯極大的誤導(dǎo)了學(xué)生的價值觀。因此大學(xué)生樹立正確、立樂觀向上的人生態(tài)度是非常重要的。

（三）舉案風(fēng)趣。舉案風(fēng)趣是將案例教學(xué)法應(yīng)用到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中的特色所在。將案例應(yīng)用到教學(xué)過程中，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還增添了課程的趣味性。舉案風(fēng)趣的重中之重就是要將案例的有趣之處突顯出來，營造案情的真實氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講祖國統(tǒng)一問題時，最受關(guān)注的就是臺灣問題，可以結(jié)合美國對臺軍售問題，講到印度尼西亞人扮演奧巴馬跳騎馬舞，炒作奧巴馬為連任跳騎馬舞吸引眼球。

五、案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的作用

案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了很大提高。以往的學(xué)生出勤都是受考勤機(jī)制的強(qiáng)制，學(xué)生根本沒有興趣來聽課，真正學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。而在案例教學(xué)的推動下，學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生不僅被案例的內(nèi)容所吸引，更愿意探究案例所蘊(yùn)含的理論知識，更愿意參與辯論活動，將乏味的理論知識有效的接收。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中使用了案例教學(xué)法后，課堂上豐富的案例展示和師生互動，把書本上抽象的概念和枯燥的規(guī)定賦予了靈性，更具體、更有活力地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。活躍的課堂氛圍也會使教師的教學(xué)熱情大大提高，增進(jìn)師生感情，有助于提高課堂的知識覆蓋面。

（二）學(xué)生應(yīng)對實際問題的能力得到提升。常言道，實踐出真知，在實踐中將理論知識合理利用，并通過實踐反饋回理論的含義和運用，將課堂中學(xué)習(xí)的東西運用到與自己息息相關(guān)的學(xué)習(xí)中，獲得新的知識和解決問題的能力。充分說明了案例教學(xué)運用到教學(xué)中的必要。師生間的相互交流，一起研究教學(xué)中存在的問題，并提出有效的解決辦法。同時，通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識有效的傳授給學(xué)生。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生課前對案例進(jìn)行了解和分析，課上對案例進(jìn)行細(xì)致論證，學(xué)生對所學(xué)知識更自信，并能根據(jù)自己的理解提出寶貴意見，最后還有老師的客觀點評和系統(tǒng)總結(jié)，整個課堂活躍著積極的氣氛。

（三）學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力得到提升。理論聯(lián)系實際是思想政治教育最終目的，思想政治教育中的重點所在。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)意在有效的提升學(xué)生的思想道德覺悟和熟悉法律法規(guī)，并將其運用的實際生活中，有效解決現(xiàn)實中遇到的問題。案例法運用到課堂教學(xué)中極大的鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，同時通過案例分析，又回饋給學(xué)生理論知識的豐富，進(jìn)而提升學(xué)生適應(yīng)未來工作崗位的能力。

結(jié)語

為了改善教學(xué)課堂的枯燥乏味的氛圍，將思想道德教育與法律基礎(chǔ)知識穿插在案例中，帶給學(xué)生體會案例教學(xué)的魅力。本文通過案例選擇規(guī)則、案例實施過程和案例運用方法三力面，對案例教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)說明，使案例教學(xué)的優(yōu)勢得到充分展示。本著對案例教學(xué)法的嚴(yán)謹(jǐn)和要求，提出將案例教學(xué)法與其他教學(xué)法有效結(jié)合，合理的運用，使案例教學(xué)法更好運用在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)之中。

（責(zé)任編輯：封麗萍）