新課改背景下高中班主任管理工作探討

楊蘭

摘 要：新世紀的教育目標就是實現學生的全面發展，因此，高中的班級管理在教育的實際工作中一定要關注學生的全方位的發展。引導班級管理者以及研究學生的管理是一個非常重要的課題，但是在具體的實際操作中存在著很多問題，這些問題影響了班級有效性的管理，對于教學的開展不利，包括對高中學生的身心發展和學習都有著嚴重的影響。

關鍵詞：高中班主任；管理有效性

時代不同，學生的特征也有所差異。新時期的高中學生洋溢個性，充滿朝氣，但同時也存在很多問題和缺陷。在學校，班主任是管理學生的重要角色，班主任與學生之間的關系對班集體管理的有效性有直接影響。而實際上，高中班主任管理存在很多棘手問題，影響了班級管理的有效性，進而導致一系列問題。

一、當前高中班主任管理中存在的問題

1.束縛學生思想

當前高中班主任管理中存在的最為明顯的問題為其管理方法的不當束縛了學生的思想，高中學校學生的管理更為注重全面性，而忽視了學生思維能力的拓展。在高中，班主任為了有序的開展管理工作，常常會根據班級的具體情況設定相應的班規，并要求學生在學習過程中要按照規矩進行。班規的設定達到了班主任管理的目的，但是同時由于管理制度的過于嚴格，導致學生在學習生活中只能聽從教師的安排，進而大大降低了學生學習的積極性的同時，也限制了學生思維能力的提升。

2.只注重“高”，不注重“深”

目前在高中教育過程中高校將升學率放在了課堂教學目標的首位，進而致使高中教師在教學的過程中只注重教學的質量而忽視了學生的思想教育的重要性，導致學生的綜合素質能力得不到有效的提升。對于此現象的發生，高中教育在教學的基礎上也應采取相應的措施來培養學生的責任感等，從而促使學生通過高中良好的教育能實現全面發展的目標。

3.管理方法不科學

管理方法不科學也是當前高中班主任管理存在的問題之一，因為管理的不科學會導致班主任管理的實效性不強。例如，沈陽市第七中學的數學教學課堂中，教師發現有兩名學生在教師講課的過程中小聲交流，教師把兩位學生叫到班主任辦公室，班主任了解情況后對兩位學生進行了嚴厲的批評。以上的案例說明了班主任在對學生進行管理的過程中，沒有全面了解實際的情況就對學生給予批評，其不科學的管理方式將導致學生在課堂學習中積極性大大降低。

二、高中班主任管理的變革思路

高中班主任是班級核心管理者和組織者，班主任素質高低直接影響教育目標！高中班主任管理存在問題的原因主要表現在以下幾點：第一，高中班主任選用表現出的隨意性，考核及評價標準的簡單化和功利性，在執行的過程中，考核傾向數字化；第二，很多理想化教育理念對班主任管理形成誤導，使具體工作中產生誤區；第三，高中班主任管理傾向智育主義，嚴重影響學生的綜合性發展，主要表現在班主任對智育理解片面，狂熱追求高考升學率；第四，高中班主任管理，有時喪失教育個性，教育中忽視學生的個性差異，使學生在學習和未來的生活中缺乏應有的創新精神。高中班主任管理的方法需要變革，主要方向是從以“智育管理為主要內容”的管理到對高中生進行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動“的全面的管理，這種變化是一種根本的變革。改變德育的方式，讓德育深入到學生內心，改變以智育為中心的不合理觀念，倡導新人才觀，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養學生的綜合素質。

三、新課改環境下加強管理工作措施

在新課改環境下，高中班主任要結合學校實況加強班主任管理工作，就需要采取相應的管理措施才能夠達到管理的目標。

1.樹立良好形象，言傳身教

班主任是和學生接觸最多的教師，因此一言一行都具有潛移默化之功效。尤其是高中學生正在成長，對知識十分渴求，所以班主任一定要具備較高素質，將自身言行體現給學生，樹立自己的威望與聲譽，成為傳播知識的學者。從現實情況來看，班主任行不正、言不雅，必定不具有威信，也就會影響班級的管理。高中班主任必須要具備較高的教學水平、過硬的道德素質以及新穎的管理理念，不但能講課，還必須要能與學生交心，同時還要具備責任心，只有這樣教師才能被學生所喜愛與認可。

2.民主治班，科學管理

對于新課改！班主任一定要積極主動地參與進去，要改變應試教育觀念，調動學生的積極性與主動性，帶領學生共同管理好班集體。而且班主任在管理中盡可能采用民主治班，管理工作要管大放小，要管主放次，一些具體的管理事務盡可能讓學生去做，盡可能授權負責，實行分層管理。管理中班主任還應該給班級管理提出整體要求，采取粗放式管理，不能夠太細、太多。這種粗放式的管理不但能夠形成良好的班集體氛圍，還能夠給學生一個自我創造和發揮的空間，這樣就能逐漸培養學生自我教育及自我管理的能力。

3.培養學生骨干，打造得力班委

班主任在管理班集體時，班干部是管理中的得力助手，所以班主任在日常管理中就必須要重視對學生干部的培養，從培養中發掘組織協調能力強、集體榮譽強等各類學生，組建出一支素質高、管理能力強的班干部隊伍。班主任還應該鼓勵班上學生大膽、積極地參與到班干部的選拔活動中，而且設置崗位時，要給班干部明確分工和職責，讓他們各司其職、各盡其責，從而營造出團結協作的工作氛圍。開展班級活動時，班主任一定要大膽放手讓干部去處理，盡可能發揮班干部的主觀能動性，班主任還要對他們平時的工作進行指導，讓他們明白哪些地方還需要改進，從而提升班委的工作水平與思想覺悟，只有這樣才能夠讓管理工作得心應手。

四、結語

高中的學生在思想上處于一個觀念的形成期，具有一定的管理能力以及自主管理的思想，但是，在思想上仍處于一個被動的階段，自主的管理也是不夠理性的，容易產生偏差。所以，在實踐的工作過程中，班主任要努力對班級進行研究，充分地分析思考所存在的問題，探究出適合現代要求的班級的管理方法，為高中班級的管理工作提供參考。

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