淺析高校五年制專業輔導員縱向管理模式

劉雯潔

摘 要：當代高校大學生群體日趨多元化，構建一套有效的教育管理模式不僅是輔導員日常工作的制度保障，也是自身朝職業化、專家化方向發展的保障。縱向管理模式是在傳統的年級管理模式上的創新和延伸，也是為適應由于目前高校部分五年學制專業的特殊性而采用的管理模式。本文分析了我校五年制的建筑系專業班級的縱向管理模式的工作方法以及利弊，擬為輔導員和五年制專業管理工作提供經驗和借鑒。

關鍵詞：輔導員；五年制；縱向管理模式

一、 我校輔導員學生管理工作的現狀

高校輔導員工作集學生思想政治教育、日常生活及行為管理、心理資訊與輔導、就業指導、學業輔導等于一身。當下，高校學生數量龐大，學生群體特點各異，不同年級的工作重心也不盡相同，高校輔導員工作面臨著嚴峻的任務和挑戰。傳統的高校輔導員主要采取橫向管理模式，即一個輔導員負責同一年級的不同專業學生。橫向管理可以使輔導員接觸不同專業的學生，但各個專業間課程設置不同，培養方式有所差異，輔導員在工作上受到一定限制。相對零散的工作模式使輔導員工作缺乏專業性，學生之間缺乏交流的自主性，平臺建設缺乏整體性。另一方面，部分五年制的專業與本學院其他四年級專業在實際管理和安排上較難保持連續性和一貫性。

針對上述工作模式的限制，我院結合當今高校大學生思想政治教育工作個性化的特點，探索輔導員縱向管理模式，既輔導員負責不同年級相同系的學生，具體來說就是輔導員負責我院下設的兩個五年制專業的相鄰三個班級、從大一到大五共十五個班級的學生，更加系統化的進行輔導和管理。

二、輔導員縱向管理模式的工作方法

1.搭起聯系橋梁，多方了解常溝通

輔導員承擔起橋梁的重任，積極聯系班主任、專業教師和學生。每年新生入學時，學院聘請專業教師擔任所帶班級的班主任，輔導員根據對教師的了解以及教師的意愿進行選擇，這樣的責任制度加強了輔導員與班主任之間的聯系，便于互相溝通，及時了解情況。學生在校期間，由于專業不同，其課程設置有明顯的差異，輔導員可積極了解學生學業、班級學風中存在的問題，與本系教師溝通，及時解決。

2.構建培養平臺，對內對外重效率

輔導員縱向管理體系為輔導員提供了良好的平臺建設基礎，利用相同專業不同年級這一特點，對內對外同時搭建平臺，為學生提供交流學習，實習實踐的機會。

（1）對內平臺：輔導員所負責十五個班級內進行新老生交流，跨年級結對子。高年級同學在課程方面直接向低年級學生傳授經驗，輔導員進行組織指導，從低年級開始培養對專業的興趣。高年級同學帶動低年級同學參加科研項目、學科競賽或社會實踐，讓專業活動往低年級發展，養成研究和創新的習慣。

（2）對外平臺：輔導員可為所帶專業搭建專業推介、學術交流、社會獎助等多方面的平臺。邀請業內專家和資深從業人員開展專業沙龍、講座和就業指導等。增強輔導的專業性，有的放矢，提高輔導效率。

3.大力資源整合，全面輔導一體化

輔導員的管理工作整職業規劃、評優保研、獎助補貸等諸等多方面。全方位掌握所帶班級的各項情況，展開立體化的輔導工作。輔導員管理與黨支部管理相結合，深入指導，全程監督。發揮黨員和積極分子的帶頭作用，以點帶面，推動班級建設。同時，根據各年級工作重心不同，學生心理不同，開展特色活動，進行深入輔導。培養學生多方面的個人能力，全程跟蹤學生從大一新生入學至大五畢業的成長過程，形成一體化的輔導體系。

三、輔導員縱向管理模式的優勢與劣勢

1.縱向管理模式的優勢

（1）以一帶一，保障管理隊伍穩定性。一名全職輔導員和一名兼職輔導員，既有新鮮血液的不斷注入，又形成了穩定的輔導員管理隊伍，確保輔導員工作的專業性，也能保證學生在五年內都由相同輔導員管理，解決了橫向管理模式中第五年大五年級無人負責的問題。

（2）化零為整，資源整合統一協調。與傳統的工作模式相比，每位輔導員都具有專業背景或在本專業從事多年相關工作，具體工作中可與專業實際情況相結合。利于輔導員工作的開展同時也能給學生更專業化的輔導。

2.縱向管理模式的劣勢

縱向管理模式也存在天生的劣勢和弊端。輔導員負責五個年級所有學生的日常事務，即同時要管理新入校的大一學生年級也要負責大五年級的畢業生，還有三個非畢業年級的日常管理工作。增加了輔導員在學生工作中的精力投入，任務量大、內容繁雜瑣碎。

總而言之，縱向管理模式從整體上提高了輔導員的工作能力，培養了輔導員的領導意識、能力和素質，更有利于加強對大學生的教育與管理。這種管理方式能充分發揮學生的主觀能動性，尊重人、關心人、依靠人來提升學生管理水平，更好、更完善的做好學生管理工作，符合學生心理發展的需求，有利于教育要求的內化，培養了學生適應社會的能力。

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