妙筆生花，靈動寫作

張娜+王孝麗

【摘要】小學語文是小學課程的主要學科，它與各科目都有著密不可分割的聯系，也是為今后打好語言基礎的重要學科，培養對于小學語文寫作教育有著重要的意義。小學作文在小學語文中占據了重要的地位，而作文是生活的實踐，和思維語言的統一，做好作文教學工作是提升語文素養的有效途徑，也是培養語言綜合運用能力的關鍵環節。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0253-02

目前小學生存在的寫作問題是寫作興趣淡薄，不注意觀察。小學生怕寫作文，提筆時不知道改寫什么，沒有思路，平時不注意觀察，積累和缺乏生活經驗。在當前素質教育深入進行新課程改革的背景下，《義務教育語文課程標準》對小學語文寫作教育提出了倡導自由表達，想象力，和個人真實的感受，注重學生創新能力的綜合素質的提高。實踐過程中我們發現小學語文寫作教學中存在著諸多問題，我們教師應當主張激發學生寫作興趣，善于觀察事物，構建和諧師生關系，培養學生積累知識的能力，注重學生自主意識的培養，注重課外閱讀知識，加強寫作訓練等。

一、培養學生觀察的習慣，激發學生寫作的興趣

觀察，對于寫作來說占首要地位，在培養學生觀察的習慣同時也要激發學生寫作的興趣，讓學生產生創新的思維能力。小學生在剛接觸作文的時候難免有些吃力，加上小學生年齡較小，閱歷少。在教學是過程中我們教師要做好打好基礎的教育，比如我們在寫春天題材的作文時，可以引領學生觀察校園的樹的變化，公園的花草啊，農民伯伯都在田野里忙什么？觀察后又聯想到了什么，先試著說出來，然后把他寫下來。然后我們告訴學生其實寫作很簡單，就是從我們的生活中尋找素材，在平時的生活中我們應該多留心，多注意觀察事物，這樣就可以不斷的積累材料，為以后的寫作做好了基礎。

養成每天寫日記的習慣是寫好作文的基礎，每天發生的事，今天做了什么好人好事，發生了什么事情，記錄下來，久而久之積累的知識越來越多，寫作的時候不會題目難寫，不會覺得沒有思路。日記的內容很廣，可以聽到的，寫到的，總之日常的喜怒哀樂都可以無拘束的表達出來，把自己的情感流露出來，這樣讓孩子們能更好的自由發展的空間，也能夠寫出真實的事情。

在培養觀察和寫作的同時也要激發寫作的興趣，讓學生產生有因就有果的思維方式，每一個觀點都要有舉例和說明來支撐事物發展和存在的規律的，培養孩子的邏輯性分析力，對于寫作有很大的幫助，思路一定要明確。課堂中老師也注重學生的興趣，在興趣中學習，教學起來也就沒有那么難了。

二、正確引導學生寫作技巧，提高寫作能力

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”是實現作文有效教學可取的經驗，那么我們在平時的語文教學中，就應該利用好書中的課例，養成多記，多看，多寫，多聽的好習慣，在思考中記，例如《桂林山水》一課，選擇那些精練的內容要求學生背誦，感悟到作者的寫作方法，描寫桂林山和漓江水的那兩段，作者是怎樣把山水描寫的仿佛我們身臨其境一樣，美輪美奐，然后鼓勵學生仿寫，把自己身邊的風景或者去過的地方也寫下來。再比如在教學《再見了親人》一課，學生在讀懂全文時，要學會引導作者的寫作技巧，志愿者和朝鮮人民在分別的那一刻，有成千上萬的朝鮮親人來送別，為什么只寫了大娘，大嫂，小金花這三個人呢？讓學生體會到在寫作的時候要突出代表人物，突出個性的特點。中心思想表達的是什么？教師只有不斷的去引導學生積累寫作的技巧，才能有助于學生寫作能力的提升。教學的的過程中根據高低年級的實際情況和年齡，使學生運用自然的言語和自己的真實行動，同時培養孩子的深度思想和語言功夫。

及時的修改作文，加快師生之間的交流，學生辛辛苦的寫好作文之后，總喜歡得到表揚和贊揚，應給與及時的評價，并提出修改意見。教師一定要明確修改的作文的目標，要求學生寫出真實的情感，用通順的語句，清楚的層次，鮮明的觀點來闡述一段話，發表自己的意見和觀點。培養自我修改的能力，自我修改既能提高學生的作文能力，學生自己把作文看幾遍，通過朗誦之后找出漏洞點，并進行修改，或者同學之間相互修改，從發找出錯誤，加以改正。

三、鼓勵引導挖掘寫作，重視寫作評價

小學生在寫作的過程中除了生活的積累還遠遠不夠，提高學生的寫作能力，還需要增強學生的信心，激發他們的興趣。小學生的年齡比較小，但他們的上進心和榮譽感比較強，教師在批改學生尤其是后進生的作文時應該有一顆寬容的心，有一雙善于捕捉學生優點的慧眼，及時能抓住學生的閃光點，給予鼓勵，使學生能獲得鼓勵的同時享受到喜悅。如果一個學生特別喜歡寫作，文筆又生動有趣，可以在作文評價中寫到：“老師很喜歡你的作文，這樣寫很好，要繼續努力，老師祝你成為一名優秀的作家。”又比如一個學生結尾寫的特別好，就可以這樣評價“文章的結尾畫龍點睛，將文章提高到了一個高度，升華了文章的主題。”再如一個后進生的作文有了提高，我們就可以這樣評價：“老師為你感到高興，你真的不比別人差，要知道只要自己付出努力就會有收獲，你一定能寫出更高水平的作文來。”教師在不斷的修改作文的同時，應該抓住學生的每一個優點，多多給他們鼓勵，讓他們增強自信心，讓他們喜歡上寫作。當然作文中存在的問題也是需要進行批評的，但是要注意方法，不要太過于著急，要以心平氣和的口吻和坦誠的心提出批評意見，學生才能接納，才能更好的接受。如果某個學生寫作不認真，我們切忌說“重寫”，可以說“如果你能認真寫好你的字，作文會增加不少分，”這樣學生在下功夫的時候也不會有太大的壓力。

寫作的能力培養是一個復雜的工作，并非一朝一夕之事，也不是強求來的，作文的教學策略也是多樣化的，小學作文教育是做好未來基礎的重中之重，作為教師的我們只有付出了艱辛的勞動，才能在教學過程中有所成就。小學教育是提高各方面素質，和造就各類人才的基礎。在作文教學中應面向全體學生，既要培養德才兼備的接班人，又要全面發展德智體美勞的優秀學生，這樣作文教學在未來適應社會能力和塑造人才中才能發揮重要的作用，只要我們多多嘗試，多多探索，就一定能提高寫作的水平。

參考文獻：

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