實習生的下鄉實習支教給孩子們帶來的到底是什么

袁倩

【摘要】隨著社會的發展和進步，越來越多的學生選擇在離校實習的時候，去農村進行實習支教，在進行實習支教的過程中，很多人給農村的孩子帶去了先進的知識，告訴了他們外面的世界是怎樣的多彩，但是實習支教給孩子到來的就只是這些嗎？實習支教帶給孩子們的很可能是負能量，是對這個社會的仇視，深深的自卑。本文將對實習生下鄉實習支教進行一個系統的分析，尤以河南省蘭考縣、輝縣這兩個實習地點的支教現狀為例，從積極和消極兩個方面來進行闡述，并對目前的實習支教狀況提出合理化建議。

【關鍵詞】實習支教 積極 消極

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0229-02

一、實習支教初衷

在國家鼓勵實習支教的初衷中，希望實習支教人員可以將一些積新的事物帶來，讓孩子們對以外的世界有所了解；同時，可以讓大學生進行鍛煉，走出象牙塔，體驗在農村孩子的不易，給大學生提供了一次可以體驗社會的機會，讓他們有所磨練，在以后的工作道路上能夠更好的進行發展。

二、實習支教人員良莠不齊

由于實習支教人員一般情況下都是學校組織或者是自愿報名的方式，甚至還有的學生是為了給自己“鍍金”，這就直接導致了去進行實習支教的學生當中，大家的素質良莠不齊，有很多是給農村中的孩子帶去積極的正能量，但是還有的盡管去農村進行實習支教，但是非但沒有為農村帶去更多的貢獻，反而需要農村的人和老師對嬌滴滴的大學生進行照顧，完全違背了讓大學生去進行實習支教的初衷。

三、對孩子產生積極影響

首先下鄉實習支教，幫助孩子們養成了良好的習慣，讓孩子們知道了如何更好的照顧自己，講究衛生，讓孩子明白了怎樣變成一個有禮貌的人，這些對于孩子們行為習慣的教育，都很重要。對處于農村教育的未成年學生群體進行初期的引導、教育和糾正，對孩子們建立有序的環境有很重要的作用。

同時實習支教也可以讓孩子學習到從來沒有學習到的東西。一直以來，農村同學都比較缺乏安全教育，實習支教的學生可以告訴學生們在面對危險時的緊急應對情況，讓學生們明白在面對一些自然災害來臨的時候，可以采取怎樣的方式進行自救；同時實習支教的大學生還可以對學生們進行早期的“性”教育，讓同學們保護好自己，在面對侵害的時候要進行自我保護，不要輕信別人。

四、對孩子產生的消極影響

實習支教活動，雖然對學生們產生了很多積極的影響，但是也有一些消極的影響，也是我們不得不重視的。首先，在大學生進行實習支教的過程中，我們不難看出，大學生進行實習支教的周期比較短，一般情況都是一到三個月不等，短時間的實習支教，往往在孩子們還沒有適應實習生帶去的新方法的時候，就已經結束支教過程，這就使得學生們并沒有得到有效的幫助。

其次去進行實習支教的實習生們，大多數都是城市里邊的學生，在進行實習支教的過程中，往往孩子們看到的是城市的光鮮亮麗和農村貧困的對比，很多孩子幼小的心靈中有著深深的自卑感，這對孩子的長久發展極為不利，長此以往，孩子們會對自己生活的地方缺少熱愛，對自己生活的現狀產生極大的不滿，帶著深深的自卑心理，導致學生沒有辦法正常的健康成長。

大學生去進行實習支教的時間較為短暫，農村孩子大多為留守兒童，在實習生進行實習支教的過程中，很多學生都和是實習生老師建立了深厚的友誼，在實習生實習期滿后，將會回到自己生活的城市，農村的孩子內心的依賴突然間失去了，一時之間很難接受，很多孩子在實習生走后的日子里，對于學習并沒有什么動力，這對孩子們的心靈也造成了一定的傷害，不利于孩子們的發展。

另外我們上文提到過，實習的人員良莠不齊，很多人僅僅是為了給自己“鍍金”他們帶著孩子們從來不曾見過的蘋果手機，帶著筆記本電腦，去農村對農村的孩子們內心帶著很多抵觸，對孩子有著很多的瞧不起，在這種不情不愿的實習中，極容易讓孩子們對自己感到深深的自卑，同時感受到世界不公平，對社會有著一種仇視，長期有這種心理的學生，必然內心是極為不健康的，這就使得學生們的心理受到了一定的影響，不能朝著期望的方向發展。

最后短期的實習支教教育，并不能在根本上改善孩子們的學習情況，短期的新式教育，在很大程度上阻礙了正常課堂的進度，打亂了以往生活的秩序，通常情況下孩子們很難適應新的教學方法，容易讓孩子產生一種焦慮感，反而不利于孩子的學習，新鮮事物固然重要，但是極為容易打亂孩子正常生活和課業習慣，不利于長久發展。

五、對實習支教的建議

首先我們需要將實習支教的時間進行延長，短期的實習支教并不能給孩子們帶來太大的益處，將實習支教的時間進行延長，讓學生們有時間可以適應新的教學方法，同時也可以讓實習生認清楚當地的教育狀況，可以根據當地的教育狀況來進行課程的安排，這樣更加合理，同時也對學生們更加有益。

其次在進行教學的過程中，可以充分的開展第二課堂，農村的孩子上課形式較為單一，可以開展第二課堂，讓孩子們能夠得到較為全面的發展，告訴孩子們更多的學習方法，能夠“寓教于樂”增加孩子們學習的技巧，同時增添孩子們學習的興趣，讓孩子們充分感受到學習的樂趣，增加學習的積極性。

最后在進行實習支教之前，要對實習支教的學生進行嚴格的選拔，并不是誰都可以去，要進行挑選，選擇充滿積極性，帶著正能量并且能夠將這種熱愛生活，積極向上的態度進行傳播的人去實習支教；同時要對實習支教的同學進行崗前培訓，讓他們對實習支教有一個大概的了解，讓他們的授課能力、與農村學生進行交流和溝通的能力得到有效的提高，能夠給學生們帶去更多有用的知識和正能量，從而達到實習支教的初衷，能夠圓滿的完成實習支教的任務。

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