初中語(yǔ)文群文閱讀與多媒體教學(xué)初探

杜凌超

摘 要： 如今隨著社會(huì)的發(fā)展，精神文明主導(dǎo)的價(jià)值觀的作用越發(fā)重要。閱讀與一個(gè)人的精神發(fā)育緊密相關(guān)，閱讀可以促進(jìn)精神的進(jìn)步和心靈的成長(zhǎng)。初中語(yǔ)文教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，更要提高他們的閱讀效率，在書(shū)中學(xué)習(xí)，在閱讀中享受生活，感受人生。然而，運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；加大課堂的信息容量，有利于重難點(diǎn)的把握；拉近老師與學(xué)生之間的距離。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 群文閱讀 信息素養(yǎng) 多媒體教學(xué)

一、群文閱讀的定義及發(fā)展現(xiàn)狀

群文閱讀教學(xué)是指教師在單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)來(lái)比，它更關(guān)注學(xué)生的閱讀速度和閱讀數(shù)量，更關(guān)注學(xué)生在各式各樣的文章閱讀中的意義建構(gòu)，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著非常重要的作用。群文閱讀是讓學(xué)生嘗試著自己讀，而不是教師填鴨式的“滿堂灌”，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。

群文閱讀語(yǔ)文課堂教學(xué)策略是指教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)教學(xué)需要，利用某個(gè)議題選擇一組若干篇閱讀材料，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)多個(gè)文本的體驗(yàn)、思考、討論建構(gòu)意義，提高學(xué)生的閱讀力和思考力。這就要求初中語(yǔ)文教師必須掌握有效散文群文閱讀的教學(xué)策略，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高閱讀能力和思考能力。

二、群文閱讀中的作用

（一）能夠有效增加學(xué)生閱讀量

在當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于課程的要求，教師十分重視教材中重點(diǎn)課文的閱讀。然而，教材中的閱讀對(duì)于中學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。群文閱讀的實(shí)行，使得學(xué)生可以在一堂課中閱讀五篇左右的文章，能夠使學(xué)生的閱讀量在有效時(shí)間內(nèi)得到增加，拓寬閱讀的覆蓋面，進(jìn)而全面提高學(xué)生閱讀能力。

（二）恰當(dāng)提高學(xué)生的閱讀速度

信息化快速發(fā)展的時(shí)代，每天都有新知識(shí)產(chǎn)生。中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，想要獲取更多知識(shí)，掌握大量有用的信息，就必須鍛煉快速閱讀的能力。快速閱讀作為一種技能，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。然而當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)生課堂閱讀的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。群文閱讀的實(shí)行能夠在一定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的文章，從而提升閱讀的速度。

（三）拓寬學(xué)生的閱讀視野

在群文閱讀課堂中，教師將加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)瀏覽、略讀和精讀，這樣使得閱讀的效率進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)閱讀多種風(fēng)格的文章，并通過(guò)分析、比較、綜合、歸納等方式使閱讀更加多樣化，同時(shí)可以不同程度地發(fā)展默讀和略讀，為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀水平和深入閱讀奠定基礎(chǔ)。

群文閱讀作為一種新的閱讀形式在課堂中推行，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，從而在閱讀中學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)理解和發(fā)現(xiàn)新事物。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅要掌握學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的策略，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，最后形成完善的群文閱讀方法，在課堂中更好地教導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高他們的閱讀水平。

中學(xué)處在一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，教師應(yīng)努力提升自己各方面的能力，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)能力培養(yǎng)的意識(shí)。第一，中學(xué)語(yǔ)文教師要有豐富的文化素養(yǎng)，還要掌握信息檢索和計(jì)算機(jī)常用軟件、網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)等。另外，隨著英語(yǔ)的國(guó)際化，教師還應(yīng)掌握英文信息檢索的能力。第二，技能素養(yǎng)。技能素養(yǎng)是操作運(yùn)用層面的素養(yǎng)，是指教師恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具、信息資源并綜合利用和開(kāi)發(fā)信息資源的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)研究問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)和工作效率，進(jìn)行合作、交流的能力。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)科教學(xué)和新課程的需求，準(zhǔn)確、高效地解讀、獲取和評(píng)價(jià)信息，并將它們分門(mén)別類(lèi)地分析、歸納和提煉，同時(shí)利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和綜合活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。第三，道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是指在信息獲取、運(yùn)用和傳遞過(guò)程中應(yīng)該遵循道德行為規(guī)范。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來(lái)越廣泛地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)提供了諸多便利，改變了傳統(tǒng)的教育模式，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)于多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，我深有感觸，下面我將對(duì)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用略談一二。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)是教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。興趣和動(dòng)機(jī)是通過(guò)外界有趣的事物刺激引起的。多媒體教學(xué)手段的引入，為初中語(yǔ)文教學(xué)增添了新的活力，給予學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。它將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，并且不受時(shí)空的限制，將課本上的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在多媒體上，從而吸引學(xué)生的注意力。課前制作精美的課件，選擇音頻、視頻等插入課件，以此激發(fā)學(xué)生興趣。比如我在講《木蘭詩(shī)》這篇課文時(shí)，在網(wǎng)上下載了動(dòng)畫(huà)版的木蘭從軍給學(xué)生們播放，對(duì)于看動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)大的初一學(xué)生們，毫無(wú)疑問(wèn)很自然地吸引了他們的注意力，當(dāng)木蘭一刀剪下長(zhǎng)發(fā)立志替父從軍的那一刻，我相信很多學(xué)生都被木蘭的勇敢果斷所折服。這樣，多媒體將無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，將學(xué)生帶入課文的情境當(dāng)中，學(xué)生一直保持著積極興奮的狀態(tài)，對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生極濃厚的興趣，有利于更好地熟悉文章。運(yùn)用多媒體，播放幾段動(dòng)畫(huà)再配合老師的講解，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中就學(xué)到了知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)目標(biāo)。

使用多媒體教學(xué)，從色彩、音樂(lè)、動(dòng)態(tài)等多方面刺激感官，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象生動(dòng)性，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感，使其見(jiàn)其形、聞其聲、賞其色。比如在講《觀刈麥》時(shí)，在播放音頻的同時(shí)配上田間夏日辛苦勞作的農(nóng)人，一幅聲情并茂的南崗刈麥圖景映入眼簾，讓學(xué)生真切體會(huì)到農(nóng)人生活的艱辛。后半段抒情的議論通過(guò)音頻的朗讀使學(xué)生感受到詩(shī)人慚愧的心境，從而使全詩(shī)的主題不言而喻。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻可以清晰地把握全詩(shī)的感情基調(diào)，有利于提高學(xué)生的朗誦水平，準(zhǔn)確把握其思想感情。

3.利用多媒體加大課堂內(nèi)信息容量。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程即一個(gè)信息傳導(dǎo)的過(guò)程，換句話說(shuō)，即語(yǔ)文信息的變換過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是通過(guò)一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。多媒體的運(yùn)用將來(lái)自投影儀、錄音帶、錄像帶的各種文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)等信息有機(jī)綜合。這樣不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等調(diào)動(dòng)了起來(lái)，增加了課堂信息傳遞通道，而且增加了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。

把多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，除給傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式帶來(lái)強(qiáng)有力的沖擊之外，還對(duì)廣大語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求：只有掌握這一工具，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。怎樣把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果，向我們提出了更高的要求。語(yǔ)文教師只要在語(yǔ)文教學(xué)中正確利用多媒體，那么，以知識(shí)灌輸為主或以支離破碎肢解教材為主的課堂教學(xué)狀況將得到極大改變，初中語(yǔ)文教學(xué)將變成一件快樂(lè)的事情。

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