活動引領教學，注重技術與學科素養兼顧

夏咸成

摘 要： 在2016年5月4日至6日參加了鹽城市信息技術優質課評比活動，作者作為阜寧縣代表上了一節課，本節課課題為《個人數字化信息資源管理》，在活動后的研討上話題的焦點和很多老師的疑問都集中在信息技術課堂是注重教學生掌握技術還是提高學生的學科素養問題，經過激烈的討論，大家達成共識是既要注重技術傳授又要注重學科素養的養成，技術是基礎，而學科素養的養成是最高境界，離不開技術的支持。同時要想不再傳授技術讓學生自己探索必須注重學生學科素養的養成。

關鍵詞： 信息技術教學 優質課 教學反思

5月4日至5月6日，我很榮幸再次參加鹽城市信息技術優質課評比活動。這次活動是我第二次參加，本次活動共計展示了12節課，我在5月4日下午上課，我上課的課題是《個人數字化信息資源管理》，本節內容是高中信息技術必修第七章第二節內容。本節課的一些優點這里就不一一列舉，下面我從課題準備到授課及課堂教學反思幾個方面談談本次活動存在的不足。

1.課題事例過時，不能激發學生興趣

剛剛拿到課題時我總覺得這個課題技術性的東西很少，無從下手，后來通過查閱資料及借鑒其他同仁的教學設計后，我經過一個晚上終于將教案寫出來。選題開始有幾個選擇，我本來可以從QQ發文件開始，可是后來覺得這個事例貫穿課堂始終容易出現問題，后來借鑒兩個事例（整理書包和整理郵票）。通過5月5日學生課堂上的反應，我才知道學生根本對這一課題不感興趣。后來在交流中我才意識到學生需要什么，所有選題根本沒有從學生角度出發，而是自己很保守地選擇一些日常生活中常見的事例，經過本次活動我覺得選好事例是上課成功的一半，學生只有感興趣才能在課堂中配合你，主動完成課堂里的學習任務。

如果學生不感興趣，則只會認為本節內容和自己無關，根本不可能投入課堂。

2.師生活動不順暢，準備不充分

本次鹽城市信息技術優質課評比活動主題是“活動引領教學，促進深度學習”，透過主題，我們不難發現本次主題是學生活動，學生是學習活動的主體，我們沒有任何理由把持學生的課堂，應該大膽放手讓學生學，讓學生充分發揮主體性，只有學生深度學習，將課堂完全給學生，這樣的課堂才是一節好課。我由于個人事務比較繁忙，在備課后沒有在班級試上，對課堂中出現的問題估計不足，這反映出我對突發事件的應變能力不夠，自己駕馭課堂的能力很弱。一節好的公開課，必須經過若干次的備課、上課，第一次備課后必須在班級試上一次，也只有通過試后你才能找到課堂容易出現的問題和自己需要改進的地方，這時團隊的作用就很重要，教研組作為一個團隊不是虛設的，如果教研組的作用發揮得好，那么你上課和備課的問題將迎刃而解。

3.提問藝術需加強

提問是一門藝術，在課堂上選擇提問對象，提出怎樣的問題都是很大的學問。如果我們只是從簡單、膚淺的角度提出問題，有的問題甚至就不需要學生回答，大可不必。相反，如果提出的問題超出學生的認知范圍，那么這樣的問題同樣不能提出。提問要注意對象、注意目的性，不能簡單應付，為活動而活動，同時還必須注意提出的問題后，是否覺得需要深究，該深究的問題必須深究，不能出現問學生哪里不同，而忘記問學生為什么不同。本次活動中還出現一些經典話題，比如：老師問什么是黑體啊？學生竟然回答黑體就是黑體，我想出現這一問題主要的因素就是教師提問的水平不高，應該這樣問黑體給同學們什么感覺？所以提問是一門藝術，教師課堂提問必須注意嚴謹和技術性。

4.課堂駕馭能力需進一步加強

記得2010年在響水中學的優質課展示活動，我當時因為電子教室的問題出現課堂混亂的現象，本次雖然比上次有所提高，但是在上課前學生出現遲到現象，而且是分幾批出現的情況，我總覺得時間問題，感覺自己害怕時間不夠，同時上課有很多學生探究的問題，沒有讓學生探究。同時上課出現的問題，沒有耐心引導學生，積極投入課堂，沒有真正體現學生的主體地位。一個成功的老師必須經歷過若干次的失敗，在失敗中不斷總結經驗，不會因為一點小失誤而抱怨和埋怨學生，只有你經歷了，你感受了，才能獲得最大的成功。

5.技術和學科素養不能兼并

學科核心素養的養成現已勢在必行，我自我反思，在備課、上課時，總是在猶豫不決，不能兼顧傳授技術和學生學科素養。無論從本節課上課還是備課上都沒有同時兼顧，反而是弄得不倫不類，本節課內容可以注重技術，也可以是注重學生學科素養。而我只注重簡單操作，沒有深入地將知識串聯在一起，給人脫節的感覺。本次研討會上，曹老師解決了我一直以來的一個疑問，課堂教學應該是走技術路線還是注重培養學生學科素養的疑問。通過本次活動我最終得到了答案，技術是學科素養的基礎，而只注重培養學生學科素養也是空中樓閣，無法實現的，必須二者兼顧，缺一不可。

以上是我參加本次活動的一些心得，在以后的工作中，我一定落實本次研討的精神，同時將自己在本次活動中所學應用到以后的課堂實踐中，最后感謝本次活動組委會為本次活動所做的工作。