高職院校建筑類專業人才需求探析

李楠

摘 要：我們就可以通過調整產業的結構方向，用以改變現時教育不完善的地方，讓我們將高職教育能更好的把育人、理論基礎和職業技能結合統一起來，有規劃的培養出既有素質基礎也有一定的專業基礎的社會型人才。本文，也就根據此進行研究探討，其中具體我們以建筑類專業的人才培養為例。

關鍵詞：高職教育；建設發展；人才培養；發展研究

根據教育部對高職的教育要求，要根據社會的需求，不斷進行對人才的創新培養，對傳統教育的思維狀態也要不斷進行革新。以建筑類專業為例，對學生的專業發展建設提出自己的建議，望能為相關的教育人士提供一點可參考之處。

一、對教學的管理需進行不斷創新，不斷完善對建筑教育培養

（一）建立合理的教學方法，改善教學質量

在高職教育體系中，本來對于高職教育的定位就是職業性、可實踐性、應用型的人才。而現在社會的發展是瞬息萬變的，為了能讓學生能和社會的發展同進步，就需要學校對此能進行適當的培養和教學，樹立一種多元化的教育方向。把職業教育和育人教育結合起來，構建一種有特色的高職教育理念。就好比如在建筑類專業中，學校不僅要注重理論教育培訓，在進行理論教育講解的時候，也需要根據現實的一些相關的案例進行結合講解，讓學生也能更直觀更具體的對事件的理解，也使理論知識學習更為牢固。同時，也應該讓學生多參與到實踐中學習，通過實訓學習，對理論知識的鞏固，也可通過模擬訓練進行教學，不僅學生更為容易掌握知識，也能學習到一定的技能，還能加深同學之間的相互合作，努力做到理論、實踐真正結合在一起的體系。

（二）優化課程設置體系，全方位培養人才

長期以來，在高職教育中，缺少教育指導的職業實踐并不是符合職業技能的需求，一般有的是強調育人，有的則偏重職業訓練，這兩種職業理念顯然都是不符合高職教育的需求和目標。并且，雖說職業是變化的，但是教育確是永恒的，這也說明了職業的工具性和教育的文化性的理想和現實。高職教育的培養目標不僅僅是需要職業技能，也是需要文化素養的，這也是告訴我們需將二者相互融合，才能實現目標。所以，在對學生的教育，最開始就需對課程的設置進行優化改善，建立一個文化和實踐結合的教學體系。在對課程設置的時候，也應該對實踐的可行性進行調查，同時也需符合當下社會需求的技能培養，也可多建立校企合作，讓有經驗的建筑工程者到學校進行講座，時時讓社會和學習結合在一起。所以，制定合理完善的課程安排，對學生的培養能起到事半功倍的效果，也是符合當代社會對人才的需求。

二、對頂崗實習的管理需加強，建立有特色的建筑實踐教學管理體系

在高職這三年的教學體系中，具體的學習是通過“2+1”的教學模式，兩年的理論與模擬實踐結合，第三年則到實習企業進行頂崗學習，通過前兩年的理論教學，能在實習中得到體會和學習，最后根據此學習，要求學生結合自己的實習經驗完成最后的畢業答辯和畢業論文。在學生進行頂崗實習的過程中，學校也不能說學生不在學校就放松對學生的管理，也要指定相關的管理制度規定，同時對相關的企業也要進行交流，共同制定合理的管理制度。具體需要明確到每個學生在公司所做的什么工作、什么內容，這不僅方便學校對學生的管理，也能加強企業對學生的針對性訓練。同時，也可收集每個學生所相對應的企業負責人對學生們的評價，通過反饋到學校，學校也可及時便于完善不足的地方，也可避免以后的同等現象出現。

在加強對學生實習的管理階段中，即需要制定學生相對應的管理準則，也要制定相對應的老師的管理制度，落實加強到每個責任老師的監督要求，同時，相對應的責任老師也要對每個學生的實習情況需有一個全面的掌握，也要不定期或定期向學校匯報。這不僅是對學生負責，也是每個老師應盡的責任和義務。在學生實習完后，學校根據企業所寫的實習證明和對每個實習學生進行的綜合評價，合理完善學生最終的學習成績，確保學生實習中能有一個較為完善的過程監督管理和實習質量需求。

三、建立有效的長期合作伙伴，努力改善建筑教學質量水平

（一）建立合適的校企合作機制，為學生創造良好的學生實習環境

建立校企合作的同時，不僅是需要雙方的同意，也是需要相關的政府管理部門能積極的配合管理。使之校企合作的目標更為純粹，也是加深學校和企業之間的交流，使學生不僅能有一個良好的實習環境，也能接受到與社會同步的能力技術要求。共同為社會培養出更多實用性的人才。

（二）建立完善的校企合作管理機制，努力滿足學生對自己的不同定位標準

人才的培養是一個長期的過程，同時每個學生對自己的需求是不盡相同的，學校在對學生進行實習的前期，可以對學生的實習要求進行一個大致的了解，這樣不僅可以讓學生學的更開心，實習效果更佳，也能讓學校的校企合作創造更有價值的推動，對學校和企業的管理都是比較有利的。

（三）建立規范的實習管理，為學生提供有效的就業指導建議

我們每個學生最終都會踏入社會，在實習期間，就是和社會進行一個有效的融合過程。學校在學生實習期間，必須建立規范的管理制度，包括對學生的就業進行指導建議，可以不定期或定期安排就業指導講座，同時也可安排就業的心理輔導工作，盡可能的幫助學生解決在實習期間的難題，引導他們正確的就業理念。

參考文獻：

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