初中足球教學現狀及策略研究

李發軍（甘肅省張掖市高臺縣第二中學，甘肅 張掖 734300）

?

初中足球教學現狀及策略研究

李發軍
（甘肅省張掖市高臺縣第二中學，甘肅 張掖 734300）

摘 要：本文通過分析足球教學在初中體育教學的發展現狀及改革，旨在探尋初中體育教育的發展趨勢與發展方向。

關鍵詞：初中體育；足球教學；策略

當前，足球教學是初中體育教學的重要內容，旨在通過對足球基本知識以及實踐技能的教學，培養學生對足球學習的興趣，給予學生更多鍛煉的機會，增強學生身體素質，促使學生養成良好的鍛煉習慣。因此，在今后的實踐教學中，初中體育教師要樹立實事求是與改革創新相結合的教學理念，主動改變初中足球教學的方式與方法，努力設計初中足球教學環節，激發學生參與到初中體育足球教學中的欲望與主動性，進一步提高初中體育足球教學的質量。

1 現階段我國初中足球教學的現狀

1.1教學水平亟待提高

足球教學對教師的要求較高，除了要具備基本的操作技術與實踐經驗之外，還必須擁有教學經驗與教學能力，但從目前我國初中學校體育教師的構成情況來看，盡管絕大多數初中學校教師雖是專業體校出身，專業知識豐富，也擁有相應的專業技巧，但對足球的教學原理與教學內容不太了解，只能象征性地講解一些基本理論知識與動作技術，既難以滿足學生的學習熱情，又不能讓學生體會到足球學習的樂趣。

1.2教學經費投入不足

作為素質教育的一種，足球教學需要學校投入大量的教學經費作支撐，用于教學設施的構建、教學設備的購買、專業教師的引進等。當前，體育教育經費投入不足是限制初中足球教學以及整個體育教學質量與效率的重要原因。初中學校為了提高學生的升學率，樹立學校品牌形式與增強招生優勢，往往更加關注文化課專業教師的引進、現代化教學設備的購置與更新、教學方式的創新與調整，相對忽視了體育教學的發展與進步，使得足球教學設施不完善、教材與器材缺乏，直接影響了學生足球學習的主動性與積極性。

1.3教學方式機械、單調

足球教學內容與教學項目眾多，包括技巧訓練、步伐訓練、爆發力訓練等，為適應初中學生的學習能力與接受能力，初中足球教學需進一步調整與科學選擇教學內容與教學方式，才能真正實現初中體育教學的真正目標。目前我國初中足球教學出現兩個極端：教師單純講解理論知識，只留出極少的實踐讓學生實踐操作；根本不講任何技巧、理論，直接讓學生“自由訓練”。這2種教學模式都背離了素質教育的內在要求，學生一學期學下來，什么也沒學到，什么也沒學會，甚至導致學生對體育學習產生厭煩情緒。

2 改革初中體育足球教學的具體措施

2.1提前了解學生學習情況與意愿，提高學生的學習積極性與興趣

初中體育教學開展豐富多樣的教學活動，根本目的并不是培養專業體育人才，主要是通過體育項目的學習增強學生體質，鍛煉身心，因此為了調動更多的學生學習熱情，必須推進初中體育教學自主化改革。首先，在足球課開始之前，教師要采取匿名調查的方式了解學生對足球教學的意見、看法，以及班級學生對足球技能的掌握情況，幫助學生選擇最佳的教學方案。其次，集合學生的智慧與力量，共同選擇與發掘可以引入足球教學的小游戲，使學生充分享受到足球學習的樂趣與獨特的情感體驗，這是初中體育足球教學落實學生本位教學理念的根本體現，也是推進初中體育足球教學順利進行的必然選擇。再次，在教學課程結束之后，教師同樣也要采用調查的方式，了解學生對本課程的評價情況與滿意度，同時支持自己最喜歡的環節與最不喜歡的環節，并表明原因。這樣一來，教師進行集中教學研討會時便可以針對學生的意見與建議進行探討，確定教學改進的方向，確定下階段教學任務與教學重點，從而使足球教學更加具有針對性，也更能滿足學生的實際學習需求。

2.2制訂“學習主題”，提高體育教學的針對性與高效性

教師可以提前設定階段性內容，包括基本知識學習、步伐操作學習、運球教學等，讓學生能夠直觀、全面地了解本學年足球教學的整體計劃，預測學習成果，從而樹立階段性學習目標與學習計劃；另一方面，為了提高體育教學的針對性與高效性，初中足球教學可以采取小組合作教學模式，鼓勵學生自己分組，在小組內部選擇練習對象，檢驗與鞏固學習成果，促使學生優勢互補，共同進步，同時尊重學生的自主選擇與學習意愿，為初中體育教學營造輕松、和諧、愉悅的學習氛圍。比如，在講到傳球技術的相關內容時，教師

可以讓學習小組之間開展“搶球大戰”，使學生在有趣的小組競賽中學習相關知識與技能，培養學生的球場意識，訓練學生的位置戰術與團隊配合能力，同時也讓足球教學更為生動與有趣，大大提高初中體育足球教學的針對性與高效性。

2.3創新體育游戲教學項目，豐富與擴展初中體育足球教學內容

創新體育游戲教學項目，既是改變當前初中體育足球教學內容機械、單調的主要方式，也是豐富與擴展體育足球教學內容。強調初中足球體育教學效果的具體措施，具體來說，首先，體育教師可以將一些游戲引入初中足球教學，凸顯初中體育足球教學新鮮感。教師通過精心策劃與構思將其改編成的足球游戲，如“貼膏藥”“三誘一搶截”“傳球比賽”等，并根據游戲的結果，制定一些相應的處罰措施，如起蹲跳、顛球50個等，讓處罰也成為一種足球技能教學。這樣不僅能調動學生的參與欲望與參與激情，同時也能大大擴展初中體育足球教學的內容，提高初中體育足球教學質量與效率。

2.4打破僵化、機械的考試制度，改革考核方式與評分標準

每一位學生的學習基礎不一樣，學習興趣點不一樣，身體素質不一樣，教師不能硬性規定體育學習的目標與要求，要正視體育教學“自主化”與“個性化”發展的趨勢，調整考試內容與評分標準，進一步提高初中足球考核方式與評價方式的科學性與合理性，同時也要進一步凸現足球考試制度在激發學生學習興趣、優化初中足球教學結構方面的重要作用。首先，教師在了解學生課前基本足球技能的基礎上，科學、合理地設置不同難度的考核內容。比如，一個根本沒有任何足球基礎的學生在完成一個學期的學習之后可以獨立完成運球、傳球，掌握基本的步伐就可以給高分，這樣既尊重了學生的實際情況，同時又減輕了學生的學習壓力。其次，可以重點培養一些對足球學習有濃厚興趣、能力與悟性較強、希望能夠提高自己足球水平的學生，對這一部分學生可以適當增加教學內容與增大考核難度，為學生今后的足球學習打好基礎。

3 結束語

初中足球運動技術水平的提高要依靠課堂教學的有效性，這是最重要的保障，也一項復雜的長期工程。在新時期完成這一艱巨任務，就需要加強體育教學工作者之間的交流，注重更加專業的體育教師的引入，同時要樹立改革創新教學內容與教學環節的意識，在尊重學生學習意愿的基礎上，對教學內容進行篩選，推進初中體育足球教學實現趣味性、教育性與專業性的有機統一，促使我國初中足球教學真正實現質的發展。

參考文獻：

［ 1 ］ 李東福.關于初中體育足球教學策略的探討［ J ］.教師通訊，2014（7）：51.

［ 2 ］ 沈哲科.初中足球教學有效性的探討［ J ］.學園，2014（12）：35.

投稿日期：2016-04-02

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）05-128-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.09.070

作者簡介：李發軍 （1975—），中學一級，本科。研究方向：中學體育教學。