推進小組合作學習，構建和諧快樂課堂

劉高輝

摘 要： 和諧課堂是新課改提出的新教學理念，在和諧快樂的課堂中，學生學習方式得到轉變，即由原來枯燥單調的聽講方式，變為以自身為主體的探究式學習方式，而小組合作學習是可以達到此效果的學習方式，受到廣大教師的普遍關注和廣泛應用，廣大教師旨在通過這種學習模式的應用，給課堂教學注入活力，進而促進課堂效率提高。

關鍵詞： 小組合作學習 和諧快樂 組建小組 學習內容 評價

和諧快樂的課堂強調學生在課堂教學中的主動參與，強調全體學生的發展，突出學生在課堂上的主角地位。小組合作學習中，學生不再是被動接受知識的傾聽者，而是主動探究知識的主體者，合作中，學生能學會傾聽別人意見，實現生生之間的相互交流，享受參與課堂學習活動帶來的樂趣，從而激發學生學習積極性，學習態度由“被動學”變為“我要學”。這種學習方式有利于學生能力培養，有利于學生全面發展。那么，中學思想品德教師該如何利用小組合作學習，構建和諧快樂的課堂呢？下面，筆者結合自身工作教學經驗，對這一問題闡述幾點個人觀點和看法。

一、科學組建合作學習小組，明確組員分工

要想充分發揮小組合作學習的潛能，科學合理地分組是前提。分組時，要對班里每一位學生進行綜合性考慮，如要考慮每位學生的學習能力、學習成績、性格、紀律、思維活躍程度、組織能力等[1]，每個小組內要有優秀生、中等生、學困生，位置也要相鄰近，以便于學生在課堂中主動參與、合作討論。另外，每個小組選擇一名組織能力和責任心較強的學生為小組組長，每次進行小組學習時，組長要對每個組員的學習工作進行分工，當然，小組組長可實行輪流制，有利于激發每位組員的參與積極性，同時每位組員都有鍛煉自身能力的機會，有利于促進班里每一位學生成長。

二、精選有價值的小組合作學習內容，激活學生合作學習的內在動力

合作是一種重復性勞動，沒有合作討論意義的問題，會讓學生產生厭倦感，所以，組織學生進行小組合作學習時，應該精選有價值的合作學習內容，讓學生圍繞有價值的問題展開討論，這樣，學生在思考問題的過程中會產生各種不同想法與觀點，實現思維火花碰撞，從而意識到解決問題的方法是多種多樣的，產生想知道別人觀點與看法的急切心理，進而產生合作學習的內在動力，使小組合作學習成為學生的一種迫切需要[2]，如此，才能達到愉悅、高效的學習目的，進而促進和諧快樂教學課堂構建。

比如，學習《難報三春暉》這一節內容時，在“愛的踐行”這一探究活動中，我運用現代信息技術給學生播放了漫畫視頻《母親節》，漫畫內容大致為一個人運用漫畫的形式，回憶了自己出生到長大成人母親為自己做過的平凡又偉大的事情，如教會孩子用勺子、用筷子、吃東西、綁鞋帶、系扣子、洗臉、梳頭發、做人的道理……然后，讓學生以小組合作方式圍繞“我們應該在日常生活中如何孝敬父母”這一主題展開討論，可切合自己切身體驗、具體事例進行講述，每個小組組長進行記錄，之后全班交流。

之后，我結合學生的討論，過渡到了“孝敬父母是不是對父母言聽計從、盲目順從的愚忠呢？”這一問題，正式探討這一問題之前，運用多媒體給學生放映了圖片資料：埋兒奉母的故事與圖片，然后提出問題“你是否贊同郭巨這種孝敬母親的方式？”然后，繼續讓學生以小組合作方式對此問題發表見解，隨后在全班進行討論。

這樣，通過在課堂上設置這兩個討論環節，讓學生在課堂上有了發現自我、展示自我的機會，學生能力得到了提升，促進學生成長發展，符合“和諧課堂”教學理念，另外，討論內容具有值得討論的意義和價值，讓學生對中華民族傳統文化——孝行有更深刻的理解和感知，即孝敬父母不可以只停留在口頭上，要體現在日常生活的每一件小事上，孝敬父母需要付出，我們收獲的也會是甜蜜；對父母的孝敬不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，孝敬父母的內涵應與時俱進，隨著時代發展而發展。當親情與法律發生沖突的時候應該做出正確的選擇，孝敬父母是在道德與法律基礎上對父母辛勤勞動和養育之恩的報答。

三、對小組合作學習進行及時有效的評價，注重評價的激勵性功能

和諧快樂課堂特別注意小組評價。所以，在各小組完成了合作學習任務后，要對每個小組進行及時有效的評價，評價時注意小組整體評價，即要把小組視為一個整體，然后進行科學合理的評價，如對小組合作中的積極性、參與度、思考度、合作度等，都給予公平、客觀的評價。另外，要注重評價的激勵性功能，即多對各個小組組員說一些表揚和肯定性話語，讓他們充分體驗到小組合作學習的樂趣，享受到小組合作學習帶來的成功感和喜悅感，如此能增強學生參與小組合作學習的動力，幫助學生建立參與小組合作學習活動的自信心，為小組合作學習邁向成功注入新的催化劑。

綜上所述，小組合作學習實現了學生在合作中探究、求知、發展，有助于學生學習興趣調動，有助于學生學習能力、合作能力和創新能力培養，對促進學生成長發展有著極大促進意義。所以，我們要積極推進小組合作學習模式，通過此種模式在課堂中的有效運用，實現和諧快樂教學課堂的構建。

參考文獻：

[1]崔前.運用小組合作學習打造高效和諧課堂.新校園（閱讀），2015-08-25.

[2]董志敏.營造和諧課堂氛圍，讓學生享受快樂課堂.新課程（上），2015-04-08.